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“挑戰(zhàn)性學習”視域下工科課程高階思維教學模式初探

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摘 要：“挑戰(zhàn)性學習”是一把針對強且能破解工科學生高階思維發(fā)展難題的“鑰匙”，在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生能力、對專業(yè)知識的敏感度、拓展學生知識視野、科學研究等方面具有推進的作用。以賀州學院開設的“微機原理與接口技術”課程為例，初步探討“挑戰(zhàn)性學習”如何破解工科學生高階思維發(fā)展，構建“挑戰(zhàn)性學習”高階思維教學模式。（剩余4999字）

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