“支架式教學(xué)”在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的實(shí)踐策略

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定不清晰，教師給予的支持和引導(dǎo)不足，反饋和修正不精準(zhǔn)等問題。“支架式教學(xué)”思維性強(qiáng)、突出探究、重視發(fā)展的特點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的不足，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)。因此，為使小學(xué)語(yǔ)文教師將“支架式教學(xué)”更好地應(yīng)用于習(xí)作教學(xué)，文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的困境展開研究，并提出具體策略。（剩余5764字）