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基于學習金字塔模型的課程教學模式改革與實踐

——以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程為例

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摘要 課程改革是教學改革的最后一公里，是落實先進教育理念、教學內(nèi)容的載體。傳統(tǒng)的大學課堂教學以教師講授、學生聽講為主，教師單向灌輸，學生被動學習，學習效果難以保障，動手實踐能力培養(yǎng)效果不佳。根據(jù)學習金字塔模型，“聽講式教學”是學習保持率最低的教學模式，被廣泛應(yīng)用的主要原因是實施簡單。金字塔模型中“做中學或?qū)嶋H演練、馬上應(yīng)用或教別人”這兩種教學模式的學習保持率較高。（剩余4111字）

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