激發(fā)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的研究

高中階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，致力于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。學(xué)生由于基礎(chǔ)水平不同，因此在課堂上所表現(xiàn)出差異是十分常見的現(xiàn)象，教師應(yīng)該充分發(fā)揮“引路人”的作用，從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

隨著課程教育改革的不斷深入，深度學(xué)習(xí)這一概念被逐漸關(guān)注，許多學(xué)校都開始在基礎(chǔ)教育中注重對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)作為一門十分重要的科目，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要作用，另一方面，在高中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)體系十分復(fù)雜、龐大，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（剩余2073字）