從具體到抽象培養(yǎng)推理意識

——以“長方形的面積”一課為例

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一、課前思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教材對于平面圖形的測量一般都是從“線”開始，再學(xué)“面”的計算。學(xué)生在學(xué)習(xí)面積的內(nèi)容之后，會和周長計算公式混淆在一起。實際上，在學(xué)習(xí)“面”的計算時候往往跟“線”是有密切關(guān)系的。所以在課堂上，我們不能把“線”和“面”割裂開來。在北師大版三年級下冊《長方形的面積》的課堂上，讓學(xué)生操作作出推論，并且進行驗證。（剩余2308字）