小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作有效教學(xué)策略探析

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，積極對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作模塊教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，并在寫(xiě)作教學(xué)中強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題指引，不斷提升寫(xiě)作模塊的教學(xué)效益，已然成為當(dāng)前每一位小學(xué)語(yǔ)文教師推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要突破口。但通過(guò)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，當(dāng)前部分語(yǔ)文教師仍存在對(duì)寫(xiě)作模塊教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位、重視力度較低，且在具體的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不注重夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備等現(xiàn)象。（剩余4932字）