走出習慣藩籬　走向深度學習

——以“小數(shù)乘小數(shù)”教學為例

打開文本圖片集

摘   要：固有數(shù)學習慣與教學流程目前在一定程度上還充斥著課堂。以“小數(shù)乘小數(shù)”教學為例，教師要從精算到估算、算法到算理、單一到多元、點狀到塊狀四個方面對固有習慣的教學流程進行深刻地反思，重構(gòu)課堂教學，引領(lǐng)學生走向深度學習。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學流程;習慣;深度學習

中圖分類號：G623.5  文獻標識碼：A  文章編號：1009-010X（2022）19/22-0076-05

一根小小的柱子，一截細細的鏈子，卻能拴得住一頭千斤重的大象！這看似不可思議的場景在印度和泰國卻隨處可見。（剩余6114字）