情景模擬教學(xué)聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在兒科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

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［摘 要］ 以2023年5月至2024年4月在中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒科實(shí)習(xí)的80名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，40人為觀察組，接受情景模擬聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；另外40人為對(duì)照組，接受常規(guī)教學(xué)，比較兩組的出科考核成績(jī)及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的差異。經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，觀察組出科技能考核成績(jī)高于對(duì)照組（p＜0.05），出科時(shí)觀察組的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性、溝通合作能力、獨(dú)立思考能力評(píng)分均高于對(duì)照組（p＜0.05）。（剩余6805字）