教學(xué)互動(dòng)中隱性影響因素的剖析與控制

［摘 要］ “教學(xué)相長(zhǎng)”的理念最早出現(xiàn)在《禮記》中，是教學(xué)的最高境界。教學(xué)互動(dòng)決定了知識(shí)的發(fā)送接收、情感和人文思想的傳遞，最終影響著學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師和學(xué)生都在其中獲得成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)影響教學(xué)互動(dòng)的隱性因素進(jìn)行定義與分類，將課堂交流中的噪聲分為語(yǔ)義學(xué)噪聲和內(nèi)外部感覺(jué)分散，將人際溝通中的濾波現(xiàn)象分為選擇性過(guò)濾、思想漫游、刻板印象和社交恐懼，將師生之間的非語(yǔ)言溝通分為自發(fā)和主動(dòng)兩大類，并進(jìn)行了詳細(xì)剖析和舉例。（剩余7072字）