后疫情時(shí)代基于課程思政的高校教學(xué)督導(dǎo)創(chuàng)新研究

[摘 要] 后疫情時(shí)代高校教學(xué)的時(shí)空維度、教學(xué)方式與方法、教學(xué)手段等發(fā)生了很大的變化，作為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)督導(dǎo)制度迎來了創(chuàng)新發(fā)展的新契機(jī)?；凇秶鴺?biāo)》三大核心理念與課程思政立德育人教育理念的耦合與驅(qū)動(dòng)，課程思政建設(shè)為高校教學(xué)督導(dǎo)創(chuàng)新找到了突破口。高校教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)從專業(yè)向課程的深化，引領(lǐng)教學(xué)督導(dǎo)適應(yīng)后疫情時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的沉浸式教學(xué)督導(dǎo)。（剩余7093字）