錨定大單元，體驗(yàn)童謠樂(lè)生活

——以蘇少版一年級(jí)“說(shuō)唱童謠”單元整體設(shè)計(jì)為例

打開(kāi)文本圖片集

【摘 要】教師可在課堂中運(yùn)用調(diào)整學(xué)習(xí)單元的適切性、強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)的結(jié)構(gòu)性、突出綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性、聚焦幼小銜接的遞進(jìn)性四個(gè)教學(xué)原則，并將童謠教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到素養(yǎng)培育的轉(zhuǎn)變，突出大單元教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力、洞察力、創(chuàng)新力、表現(xiàn)力等關(guān)鍵素養(yǎng)方面的重要作用。

【關(guān)鍵詞】大單元教學(xué)設(shè)計(jì)；音樂(lè)核心素養(yǎng)培育；童謠教學(xué)；幼小銜接

【中圖分類號(hào)】G623.71  【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A  【文章編號(hào)】1005-6009（2024）37-0070-04

【作者簡(jiǎn)介】譚懿，南京市力學(xué)小學(xué)（南京，210003）教師，一級(jí)教師，南京市先進(jìn)教研組組長(zhǎng)。（剩余3163字）