基于學(xué)業(yè)質(zhì)量的語文課堂教學(xué)評價

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摘 要：學(xué)業(yè)質(zhì)量帶來了由關(guān)注“知識掌握”轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)發(fā)展”、由“抽象能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“考查實(shí)踐表現(xiàn)”、由“聚焦微觀學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“凸顯進(jìn)階性學(xué)習(xí)過程”的評價轉(zhuǎn)型。語文課堂教學(xué)評價，要求跟蹤課堂中學(xué)生的關(guān)鍵行為表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)為評價設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以多樣形式收集豐富的學(xué)習(xí)表現(xiàn)證據(jù)?；趯W(xué)業(yè)質(zhì)量的課堂教學(xué)評價實(shí)施，可以根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量確定課堂教學(xué)評價的對應(yīng)條目，依據(jù)目標(biāo)與學(xué)習(xí)結(jié)果設(shè)計(jì)評價任務(wù)，將學(xué)業(yè)質(zhì)量對應(yīng)條目轉(zhuǎn)化為操作性量規(guī)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和評價結(jié)果提供反饋。（剩余6233字）