課程思政背景下《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以“經(jīng)濟(jì)最優(yōu)化”為例

摘 要：挖掘新冠肺炎疫情中全民抗疫的數(shù)據(jù)和典型經(jīng)濟(jì)案例作為思政元素，融入《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，并以“經(jīng)濟(jì)最優(yōu)化”項(xiàng)目為例進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。文章分析了這種思政內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)方法對教學(xué)效果產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：課程思政 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：F224.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）11-219-03

一、引言

2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，“專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果。（剩余3559字）