小學(xué)語文單元情境作業(yè)設(shè)計(jì)研究

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【摘 要】小學(xué)語文單元情境作業(yè)結(jié)合單元語文要素，通過情境創(chuàng)設(shè)和作業(yè)設(shè)計(jì)等方式，能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中完成相應(yīng)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)、思維能力、綜合素養(yǎng)等核心素養(yǎng)發(fā)展。然而，在實(shí)際操作過程中，教師對(duì)單元情境作業(yè)設(shè)計(jì)的理解不夠透徹，導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)仍存在真實(shí)性欠缺、關(guān)聯(lián)性不足和豐富性匱乏等問題。因此，教師需要清晰地認(rèn)識(shí)到單元情境作業(yè)的重要性，從目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等角度明晰作業(yè)設(shè)計(jì)的思路，以真實(shí)性為基礎(chǔ)、以統(tǒng)整性為關(guān)鍵、以開放性為方向進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。（剩余5980字）