數(shù)字化建構(gòu)視域下的小學(xué)科學(xué)預(yù)習(xí)實(shí)踐探索

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【摘 要】當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)預(yù)習(xí)面臨著預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性、課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)缺乏同步性、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)體系缺乏完整性的問(wèn)題。在教育數(shù)字化背景下，小學(xué)科學(xué)預(yù)習(xí)應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)型。具體可從開(kāi)發(fā)小學(xué)科學(xué)預(yù)習(xí)模塊、尋找預(yù)習(xí)與課堂的連接點(diǎn)、建立實(shí)用可行的數(shù)字化評(píng)價(jià)體系入手，并在預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、實(shí)踐、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中加以實(shí)踐。預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（剩余5234字）