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深度學習視域下“整本書閱讀”學習動力的有效激發(fā)

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基于初中生的認知發(fā)展，《義務教育語文課程標準》中對初中學段閱讀教學建議提出了更有深度的要求，在“整本書閱讀”中，強調(diào)教師應注重激發(fā)學生閱讀動力的可持續(xù)性，以此完成閱讀教學策略和評價策略?！罢緯喿x”比起課本的單篇閱讀，對學生的閱讀量、閱讀動力和可持續(xù)性、閱讀思維發(fā)展更有挑戰(zhàn)性，教師既要關(guān)注“教什么”，又要學習“怎么教”；既要關(guān)注學生“讀什么”，又要思考如何讓學生“喜歡讀”。（剩余4822字）

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