宏微辨析和模型認(rèn)知素養(yǎng)導(dǎo)向下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“畫水——基于化學(xué)的視角”教學(xué)為例

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摘要：以宏微辨析（宏觀辨識(shí)與微觀探析）和模型認(rèn)知素養(yǎng)為導(dǎo)向，將“畫水——基于化學(xué)的視角”主題的教學(xué)任務(wù)整合為“一‘畫水’：宏微結(jié)合，認(rèn)識(shí)模型”“二‘畫水’：微觀探析，模型認(rèn)知（物理變化）”“三‘畫水’：微觀探析，模型認(rèn)知（化學(xué)變化）”和“四‘畫水’：模型建構(gòu)，多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)”四個(gè)遞進(jìn)模塊，培養(yǎng)學(xué)生持久的、可遷移的通過建構(gòu)微觀模型展示自己對(duì)化學(xué)宏觀事實(shí)的理解和解釋的能力并形成多角度有序認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的思維框架。（剩余4788字）