文化自信導(dǎo)向下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)生態(tài)要素優(yōu)化研究

——以廈門醫(yī)學(xué)院為例

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摘  要：該文從教育生態(tài)學(xué)的理論出發(fā)，將柏林教學(xué)論的模型應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的要素分析之中，并結(jié)合地方性應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科高校的特點(diǎn)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，著重探討可以作為“教育靶點(diǎn)”的若干生態(tài)要素。首先從《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和新醫(yī)科的要求，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)方案，確立以文化自信為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)目標(biāo)；其次立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行隱性的跨文化課程學(xué)習(xí)，采用基于慕課的產(chǎn)出型語(yǔ)言和內(nèi)容融合式的跨文化教學(xué)模式；最后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，確立教學(xué)內(nèi)容選取三原則，中國(guó)立場(chǎng)原則、國(guó)際視野原則、貼近專業(yè)原則，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用信息化的教學(xué)手段等。（剩余7080字）