基于深度學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

——以水處理概論課程為例

摘  要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式，它的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但翻轉(zhuǎn)課堂往往注重于教學(xué)形式的改變，而忽視教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，容易使學(xué)生處于淺層學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并未得到實(shí)質(zhì)性的提高。該文圍繞深度學(xué)習(xí)這個(gè)中心點(diǎn)，以環(huán)境科學(xué)專業(yè)水處理概論為例，從課前自主學(xué)習(xí)、課中自主探究和合作、課后知識(shí)的鞏固和應(yīng)用三個(gè)部分闡述具有深度學(xué)習(xí)特征的翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展和實(shí)施，為深度學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。（剩余7918字）