基于虛擬仿真的探究式案例教學(xué)設(shè)計

——以宏觀經(jīng)濟學(xué)課程為例

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摘  要：該文以宏觀經(jīng)濟學(xué)課程中的IS-LM模型為例，探討依托虛擬仿真實驗開展探究式案例教學(xué)的有效路徑，提煉總結(jié)基于虛擬仿真開展探究式教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，即提出科學(xué)問題，基于理論剖析得出推論，依托虛擬仿真技術(shù)進行實驗設(shè)計，結(jié)合證據(jù)檢驗推論?；谔摂M仿真的探究式教學(xué)發(fā)現(xiàn)，已有《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教材在解釋邊際消費傾向與財政政策效果關(guān)聯(lián)性時存在誤讀。（剩余4688字）