導(dǎo)師中介與訪學(xué)教師學(xué)習(xí)研究

——社會(huì)文化理論視角

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摘  要：本研究以社會(huì)文化理論為框架，采用歷時(shí)個(gè)案研究方法，從兩名訪學(xué)教師的視角探討導(dǎo)師辛老師指導(dǎo)的有效性。通過(guò)分析訪談、座談?dòng)涗?、反思日志、訪學(xué)敘事和微信聊天記錄等數(shù)據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)，辛老師對(duì)訪學(xué)教師遵循讀中學(xué)、思中學(xué)、觀中學(xué)、做中學(xué)的指導(dǎo)理念;辛老師通過(guò)全方位的宏觀指導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指導(dǎo)模式，逐步引領(lǐng)訪學(xué)教師走上質(zhì)性研究的軌道，在他們的學(xué)習(xí)中起到知識(shí)中介、認(rèn)知中介、情感中介及實(shí)踐中介的作用，指導(dǎo)效果超出訪學(xué)教師預(yù)期。（剩余13058字）