基于社會建構(gòu)理論的中醫(yī)學一流學科研究生教學改革與實踐探論

打開文本圖片集

摘  要：社會建構(gòu)理論在教育中注重關系的建立，強調(diào)教學以學生為認知主體，教師作為學生建構(gòu)知識的合作者。中醫(yī)學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是中醫(yī)學一流學科建設的重要責任，中醫(yī)學一流學科的眾多研究和闡釋均是基于中醫(yī)學的基本哲學理念、思維方法以及理論知識體系。從社會建構(gòu)理論出發(fā)，以關系型教育理念為引導，分析中醫(yī)學一流學科研究生教學改革的意義，結(jié)合國內(nèi)外教學改革所面臨的問題，提出專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學改革體系下的“行動導向”觀念，積極重構(gòu)中醫(yī)學一流學科研究生教學內(nèi)涵式知識結(jié)構(gòu)，并就此為載體，從教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學設計和教學評價五方面進行解譯，對探討當前中醫(yī)學一流學科研究生教學改革路徑來說，具有重要價值，能更好地提高研究生的科研和創(chuàng)新能力。（剩余8660字）