普惠性背景下學前教育差異性補償政策研究

自2010年《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》發(fā)布以來，我國堅持公益、普及普惠辦園方向，通過政策指引，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大政府投入，以多種舉措歷經(jīng)十年破解了“入園難、入園貴”這一長期困擾民生的難題。2020年基本實現(xiàn)了學前教育的普及普惠，實現(xiàn)了“幼有所育”的目標，推動了學前教育機會公平。黨的十九屆五中全會確立了“建設高質(zhì)量教育體系”是未來的政策導向和重要任務，如何使學前教育這一非義務基礎教育學段真正成為建設高質(zhì)量教育體系的起點和開端， 需要進一步明確我國普惠性學前教育政策的價值追求與發(fā)展定位，豐富和優(yōu)化普惠性學前教育政策的內(nèi)涵，構建從當下惠及長遠的更加公平均衡、更加優(yōu)質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的多邊共贏的學前教育體系，以期實現(xiàn)公平與質(zhì)量并舉的“幼有優(yōu)育”目標。（剩余7153字）