多技術(shù)融合的小學(xué)英語“教—學(xué)—評(píng)—研—訓(xùn)”START模式的實(shí)踐

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目前筆者所在的地市小學(xué)英語教育，有以下幾大問題：整體師資隊(duì)伍落后，教學(xué)質(zhì)量不高，適切的教學(xué)資源匱乏，城鄉(xiāng)教育教學(xué)差距大；學(xué)生每周視聽說時(shí)間短、少，可供學(xué)生使用的適切學(xué)習(xí)資源不多；評(píng)價(jià)與教學(xué)脫節(jié)，重結(jié)果、輕過程且缺乏效度；校本教研走形式，常態(tài)教研參與面不廣、效度低?；谝陨蠁栴}，筆者開展了多技術(shù)融合的小學(xué)英語“教—學(xué)—評(píng)—研—訓(xùn)”START模式的實(shí)踐研究，近五年主持了兩項(xiàng)省、市級(jí)規(guī)劃課題，圍繞開發(fā)適切教學(xué)資源和建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)兩大主題進(jìn)行，其初步成果為START模式的構(gòu)建和完善提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。（剩余3441字）