SPOC教學模式下大學封閉在線課堂教學效果影響因素研究

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摘  要：隨著新冠疫情防控常態(tài)化，大學的計劃內(nèi)教學從“線下”轉(zhuǎn)為“線上”已經(jīng)成為一種新常態(tài)。這種教學方式既不同于傳統(tǒng)的線下教學，也不同于開放式的慕課（MOOC），而是類似于新興起的SPOC教學模式，可稱其為“大學封閉在線課堂”。大學封閉在線課堂，構(gòu)建了包含教師能力、教師態(tài)度、學生能力、課堂組織、學生投入與學習效果之間的作用機制模型，文章對893份有效問卷進行實證研究，結(jié)果顯示：教師能力、教師態(tài)度、學生能力、課堂組織均對在線學習本文效果有正向影響；而學生投入則是上述變量發(fā)揮影響的核心中介機制。（剩余6435字）