素養(yǎng)導向的“三環(huán)四步”教學模式的教學設計
——以“力的合成和分解”教學為例
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摘 要:學科核心素養(yǎng)的培育是高中物理教學的重要目標。本文結合長期實踐“三環(huán)四步”教學模式取得的理論成果,以“力的合成和分解”教學設計為例,闡釋了該教學模式的實施要領。在教學實踐中,我們推廣和完善該教學模式,優(yōu)化操作條件和流程,并基于教學反饋和評價進行深入研究。
關鍵詞:核心素養(yǎng);“三環(huán)四步”教學模式;教學設計
1 提出問題
《普通高中物理課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》)提出了高中生學習物理課程后應達成的學科核心素養(yǎng),主要包括“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態(tài)度與責任”四個方面。(剩余5035字)