創(chuàng)設物理情境提高科學思維能力的探究

——以“電場強度”教學為例

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摘 要：本文以“電場強度”教學為例，通過創(chuàng)設物理情境，強化問題導向的教學方法，旨在激發(fā)學生的認知沖突，進而引導他們自主思考、自主探究。在這一過程中，教師應促進學生以情境引問題、以問題導探究、以探究促真知，從而有效培養(yǎng)學生的科學思維能力，并促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關鍵詞：科學思維；創(chuàng)設情境；電場強度

1 引言

科學思維是物理學科核心素養(yǎng)之一，主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。（剩余5036字）