中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版

2022年03期

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《中學(xué)文科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)?？骺苾?nèi)容按“知識(shí)要點(diǎn)——典例分析——考點(diǎn)預(yù)測(cè)——高分突破”順序... 展開

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指向歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 【名師簡(jiǎn)介】戴世鋒，高級(jí)教師，華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育訪問學(xué)者，華南師范大學(xué)王繼平教師教育專家工作室成員，華南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，華南師范大學(xué)本科師范生兼職導(dǎo)師，廣州市黃埔區(qū)教育研究院客座教授，廣州市骨干教師實(shí)踐導(dǎo)師，廣州市名教師工作室主持人，...

初中古代詩(shī)歌比較閱讀的“兩學(xué)一做”和“三個(gè)堅(jiān)持” [摘要]比較閱讀是閱讀古代詩(shī)歌的一種重要手段。古代詩(shī)歌比較閱讀可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、鍛煉思維能力、傳承傳統(tǒng)文化。因此，古代詩(shī)歌比較閱讀應(yīng)該得到足夠的重視。古代詩(shī)歌比較閱讀要堅(jiān)持選擇可比性材料、訓(xùn)練高品質(zhì)思維和培養(yǎng)豐盈的情感，這是促...
在初中語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)“課程思政”的路徑探析 [摘要]“課程思政”是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，推動(dòng)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。初中語(yǔ)文教材選編了許多文質(zhì)兼美的包含思想政治教育因素的文章。想要在初...
整體閱讀理念下的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐策略 [摘要]教師可通過系統(tǒng)的、整體的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)整體閱讀理念，以發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特的育人價(jià)值。文章以統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)為例，從四個(gè)層面探究整體閱讀理念下的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐策略：構(gòu)建文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值;創(chuàng)設(shè)閱讀...
線上線下相融合的教學(xué)模式初探 [摘要]線上教學(xué)和線下教學(xué)各有利弊，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合是大勢(shì)所趨。文章結(jié)合《別了，“不列顛尼亞”》的課堂教學(xué)，對(duì)如何通過整合運(yùn)用相關(guān)的空中課堂資源，有效地創(chuàng)新構(gòu)建線上線下相融合的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。 [關(guān)鍵詞]線上線下相融...

基于單元大觀念的讀寫一體教學(xué)實(shí)踐研究 [摘要]以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，是落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。文章以北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)Unit 9 Lesson 1第二課時(shí)為例，探討教師如何基于單元大觀念，通過理解內(nèi)化閱讀文本、明確讀寫結(jié)合點(diǎn)、設(shè)計(jì)讀寫...
高中英語(yǔ)詩(shī)歌賞析教學(xué)探討 [摘要]現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材中的閱讀文本涉及詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)等多類體裁。通過賞析英語(yǔ)文本，學(xué)生可以更好地了解中外文化的不同之處，體會(huì)不同文化之美，進(jìn)而形成內(nèi)在文化品格和思維品質(zhì)。文章以人教版高中英語(yǔ)選修6 Unit 2 “Poems”的教...
基于支架式教學(xué)策略的初中英語(yǔ)聽力活動(dòng)設(shè)計(jì) [摘要]在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師可根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，基于學(xué)情，立足文本，在聽前、聽中、聽后等不同的教學(xué)階段為學(xué)生搭建不同類型的“腳手架”，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境、跨越最近發(fā)展區(qū)，最終實(shí)現(xiàn)聽力教學(xué)目標(biāo)。 [關(guān)鍵詞]支架式教學(xué)...
高中英語(yǔ)寫作智能反饋和教師反饋的對(duì)比研究 [摘要]文章基于針對(duì)南通市海門區(qū)某高中的兩組學(xué)生開展的實(shí)驗(yàn)，通過文本分析、問卷調(diào)查和訪談等途徑，對(duì)比研究智能反饋和教師反饋對(duì)高中生英語(yǔ)寫作的影響。實(shí)驗(yàn)表明，智能評(píng)閱系統(tǒng)提供的修改意見所涉及的方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于教師反饋所涉及的，智能反饋在對(duì)學(xué)...

黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高中思想政治教學(xué)的創(chuàng)新啟示 [摘要]2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，全國(guó)各地紛紛響應(yīng)黨中央號(hào)召，開展黨史學(xué)習(xí)教育系列活動(dòng)。將黨史融入高中思想政治教學(xué)中是十分必要的。文章對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育融入高中思想政治教學(xué)的必要性、黨史的豐富內(nèi)涵等進(jìn)行了探究，希望能給廣大高中思...
智慧課堂下如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué) [摘要]高中思想政治課可以借助信息技術(shù)特別是智慧課堂，將高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育有效落地。高中思想政治課教師利用智慧課堂，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中思想政治課議題式教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，更好地落實(shí)立德樹人...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的議題式教學(xué)探究 [摘要]學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。議題式教學(xué)作為培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手，其課堂架構(gòu)應(yīng)該包括“議中有境，讓議題情境化”“議中有思，讓議題問題化”“議...
新時(shí)代背景下高中思想政治課的精準(zhǔn)設(shè)計(jì) [摘要]新時(shí)代，在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的大背景下，大中小學(xué)要循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課，思考如何做到既“守好一段渠，種好責(zé)任田”，又“胸中有丘壑，眼中有全局”。在高中思想政治課的日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，要想做到精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)的...
“以學(xué)定議”：以議題式教學(xué)打造高效思想政治課堂 [摘要]當(dāng)前，議題式教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中倍受推崇。議題式教學(xué)要求教師從以課程為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，而要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，最重要的是采用“以學(xué)定議”的教學(xué)策略。具體來(lái)說(shuō)，可以“學(xué)”的目標(biāo)，定“議”的視野;以“學(xué)”的起點(diǎn)，定“議”的...
新高考背景下學(xué)生政治主觀題解析能力提升策略 [摘要]新高考背景下的政治試題命制將從知識(shí)立意向能力立意、素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變，為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力以及完成立德樹人根本任務(wù)提供腳手架。公平公正、科學(xué)有效地發(fā)揮紙筆測(cè)試的功能以引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)是教育工作者的使命和職責(zé)。要提升學(xué)...
高考政治主觀題復(fù)習(xí)備考啟示 [摘要]部分考生因?yàn)椴涣私飧呖贾饔^題閱卷的機(jī)制和流程，而造成不必要的失分。文章結(jié)合高考閱卷教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在介紹高考閱卷程序、分析考生答題問題的基礎(chǔ)上，從閱卷教師的角度提出教學(xué)建議，探討高考政治主觀題的復(fù)習(xí)備考策略。 [關(guān)鍵詞]高考閱...

“大時(shí)空、小專題”的高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)教學(xué)探究 [摘要]在高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，通過對(duì)不同歷史時(shí)期標(biāo)志性事件的分析，形成“大時(shí)空”的課堂視角。將標(biāo)志性歷史事件作為“坐標(biāo)”，有助于學(xué)生梳理考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn);通過分析比較不同的歷史事件，有助于學(xué)生完成對(duì)專題復(fù)習(xí)的深化;通過圍繞知識(shí)主線構(gòu)建...
社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中歷史教學(xué)中的融入 [摘要]青少年作為新時(shí)代的奮斗者，他們的一言一行都代表著國(guó)家的形象，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前初中歷史教學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和踐行“五育并舉”教育思想的題中之義。在初中歷史教學(xué)中，教師需要采取有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)...
運(yùn)用歷史教材插圖培養(yǎng)時(shí)空觀念核心素養(yǎng) [摘要]時(shí)間和空間是學(xué)習(xí)和研究歷史首先要明確的要素。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過歷史教材插圖來(lái)確定歷史事件的時(shí)間和空間坐標(biāo)，進(jìn)行多角度跨課時(shí)跨單元的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的提升是極為有效的。 [關(guān)鍵詞]歷史教材插圖 ;時(shí)空觀念：...
錯(cuò)題集在高中歷史教學(xué)中的新應(yīng)用 [摘要]為幫助學(xué)生更好地查漏補(bǔ)缺，教師一般會(huì)督促學(xué)生建立錯(cuò)題集。文章對(duì)錯(cuò)題集在高中歷史教學(xué)中如何應(yīng)用進(jìn)行了探究。為更好地發(fā)揮錯(cuò)題集的作用，教師可根據(jù)學(xué)生的日常作業(yè)情況及考試情況，建立班級(jí)學(xué)生錯(cuò)題集，并對(duì)其進(jìn)行分類、整理、歸因。在整理好...
初中生史料實(shí)證核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探 [摘要]史料實(shí)證是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)是一線歷史教師重要而又緊迫的任務(wù)。文章以“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因”的教學(xué)為例，初步探索培養(yǎng)初中生史料實(shí)證核心素養(yǎng)的策略：通過引導(dǎo)學(xué)生收集史料、解讀史料、分析史料，史論結(jié)合...
講好黨史需要對(duì)教材進(jìn)行必要的整合和拓展 [摘要]初中歷史教師要講好黨史，全面準(zhǔn)確解讀黨的政策，就要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾屯卣梗菏紫?，跳出教材編排的順序，挖掘線索，厘清相關(guān)知識(shí)的因果關(guān)系;其次，挖掘教材中隱藏的資源，還原真相;再次，拓展教材資源的外延，提升高度;最后，厘清教材...
立意高遠(yuǎn) 思路清晰 [摘要]教學(xué)設(shè)計(jì)有高度、有新意，才能拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“俄國(guó)的改革”一課的課堂教學(xué)中，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情實(shí)行板塊式教學(xué)，抓住“農(nóng)奴制”這條線索，采取靈活的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)...
多種途徑培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng) [摘要]培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)是高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)。教師將思維過程分成歸納、辨析、追溯、比較、評(píng)價(jià)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐一開展訓(xùn)練，以提升他們的歷史解釋素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生先歸納總結(jié)材料中的敘述態(tài)度，再進(jìn)行多維度的辨析，然后梳理事件...

基于深度學(xué)習(xí)的多版本教材融合教學(xué)探討 [摘要]文章基于深度學(xué)習(xí)的視角，選取四個(gè)版本高中地理新教材中的“服務(wù)業(yè)”一節(jié)為研究對(duì)象，解讀其課標(biāo)要求，對(duì)比分析各版本教材內(nèi)容組織和素材選取的特點(diǎn)，最后提出多版本教材融合的教學(xué)建議：在深度分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，遵循素養(yǎng)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)目...
新課改以來(lái)中學(xué)地理教材研究回顧與展望 [摘要]文章以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為研究樣本來(lái)源，以CiteSpace為分析工具，對(duì)新課改以來(lái)國(guó)內(nèi)中學(xué)地理教材研究成果進(jìn)行計(jì)量分析和內(nèi)容分析，總結(jié)相關(guān)研究的主要特點(diǎn)，并對(duì)未來(lái)中學(xué)地理教材研究提出建議。 [關(guān)鍵詞]新課改;中學(xué)地理教材;研究回...
高中地理新教材對(duì)比分析及教學(xué)建議 [摘要]文章以必修二中的“城鎮(zhèn)化”一節(jié)為例，將湘教版與人教版高中地理新教材進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，從框架結(jié)構(gòu)、知識(shí)內(nèi)容、課標(biāo)要求與欄目和圖像幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析，在分析兩版教材的共性與差異的基礎(chǔ)上提出教學(xué)建議。 [關(guān)鍵詞]高中地理;新教材;湘教...
基于PBL模式的研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì) [摘要]文章以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》及《研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以云臺(tái)山世界地質(zhì)公園研學(xué)旅行為例，探討基于PBL模式的研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)。以項(xiàng)目主題、驅(qū)動(dòng)性問題、核心問題為框架的研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能...
基于建構(gòu)主義理論的地理教學(xué)設(shè)計(jì) [摘要]高中地理教師在教學(xué)“城鎮(zhèn)化”一節(jié)時(shí)，可以人地關(guān)系為線索分析城鎮(zhèn)化進(jìn)程，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流、探討、研究等活動(dòng)，進(jìn)而在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“城鎮(zhèn)化”知識(shí)體系。教師可以在這過程中培養(yǎng)學(xué)生從地理視角分析生活現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生在...
基于核心素養(yǎng)的高中地理小模塊學(xué)習(xí)方案研究 [摘要]發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前普通高中教育的主要目標(biāo)之一。結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，采用小模塊學(xué)習(xí)方案有利于在教學(xué)地理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，讓學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展地理學(xué)科核心素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);高中地理...
基于生活教育理論的初中地理教學(xué)探索與實(shí)踐 [摘要]文章基于陶行知先生的生活教育理論，通過“基于生活的探究性學(xué)習(xí)”“基于生活的開放式課堂”“基于生活的綜合實(shí)踐”等方面的初中地理教學(xué)實(shí)踐，探索如何研陶、師陶。 [關(guān)鍵詞]生活教育理論;初中地理;教學(xué);研陶 [中圖分類號(hào)] G...