高中英語(yǔ)寫作智能反饋和教師反饋的對(duì)比研究

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[摘   要]文章基于針對(duì)南通市海門區(qū)某高中的兩組學(xué)生開展的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)文本分析、問卷調(diào)查和訪談等途徑，對(duì)比研究智能反饋和教師反饋對(duì)高中生英語(yǔ)寫作的影響。實(shí)驗(yàn)表明，智能評(píng)閱系統(tǒng)提供的修改意見所涉及的方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于教師反饋所涉及的，智能反饋在對(duì)學(xué)生習(xí)作中正確句型和高級(jí)句型的識(shí)別方面優(yōu)于教師反饋，但是在評(píng)判作文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)質(zhì)量等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師反饋。（剩余4604字）