教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué)

2024年09期

收藏成功

微博空間微信

《教學(xué)月刊小學(xué)版》是一份公開出版、面向小學(xué)教師的專業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛，質(zhì)量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何開展教材的分析與比較？ 在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要資源和主要依據(jù)。那么，如何使其成為推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的主要學(xué)習(xí)資源呢？顯然，教師對所使用教材的深入分析、對相...

“面積的測量”的教學(xué)探索 【摘要】學(xué)習(xí)遷移的必要條件是同時(shí)具備共同性與差異性。因此，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中新增“面積的測量”的教學(xué)內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)遷移，僅理解面積概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需明確面積測量與長度測量的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別。然而，當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐...

支持小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的“玩學(xué)空間” 【摘要】創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要內(nèi)涵，游戲化學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑之一。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)以教育性玩具為中介，以“玩學(xué)空間”為學(xué)生發(fā)展的基本場域，以實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生發(fā)展的基本路徑。它具有明確的玩學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，呈現(xiàn)出由低階思維...

北師大版一年級教材編寫意圖解讀與教學(xué)建議 教材的編寫必須遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，精心挑選符合核心素養(yǎng)的素材，確保內(nèi)容具有思想性、科學(xué)性、適宜性和時(shí)代性。北師大版教材（即新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材）編寫團(tuán)隊(duì)結(jié)合30年的實(shí)踐，在新版教材修訂的過程中，將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力把...
從兒童視角與數(shù)學(xué)對話 【摘要】北師大第五版教材根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行全面修改與完善。教材編寫組對一年級上冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與修訂特色，教材內(nèi)容的主要調(diào)整與變化及修訂過程中突出體現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行了介紹。【關(guān)鍵詞】北師大版教材；一年級上冊...
幼小銜接不再難：北師大第五版教材的全方位支持 【摘要】教材作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，其設(shè)計(jì)直接關(guān)系到幼小銜接的順暢進(jìn)行。以北師大第五版教材一年級上冊預(yù)備單元“我上學(xué)啦”為例，詳細(xì)闡述了教材在尊重新入學(xué)兒童原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展差異、促進(jìn)兒童身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)等方面的具體舉...
搭建兒童世界與數(shù)學(xué)世界的自然聯(lián)系 【摘要】北師大第五版教材根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行全面修訂與完善。教材編寫組從一年級下冊各領(lǐng)域內(nèi)容結(jié)構(gòu)、修訂中重點(diǎn)關(guān)注的四個(gè)問題對教材進(jìn)行整體介紹，以幫助教師理解教材、用好教材。【關(guān)鍵詞】北師大第五版教材；一年...
讓兒童在文化浸潤中成長 【摘要】數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。北師大版教材一直注重?cái)?shù)學(xué)文化的傳承，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中受到文化感染，從而產(chǎn)生文化共鳴。圍繞北師大第五版教材一年級下冊中的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容及呈現(xiàn)方式進(jìn)行說明與闡述，展現(xiàn)教材以文...

如何在探究“圖形代表的數(shù)”中培養(yǎng)數(shù)感 有關(guān)“圖形代表的數(shù)”的問題在一年級的習(xí)題中時(shí)有出現(xiàn)，它是早期代數(shù)思維的雛形。如何幫助學(xué)生在推算“圖形代表的數(shù)”中培養(yǎng)數(shù)感？我們可以開展以下教學(xué)。一、認(rèn)識在確定情況下“圖形代表的數(shù)” 1.第一關(guān)：□代表什么數(shù)。（1）教師出示題目：3+□=...
如何感知單位“1”表示一些物體時(shí)的分?jǐn)?shù)含義 在“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”的教學(xué)中，如何幫助學(xué)生感知單位“1”表示一些物體時(shí)的分?jǐn)?shù)含義呢？可以開展以下教學(xué)。一、激活經(jīng)驗(yàn)，拓展分?jǐn)?shù)含義 1.出示問題，明確信息。芳芳邀請了8位好朋友參加自己的生日宴會(huì)，其中[14]是男孩，[34]是女孩。請問芳芳...
如何更好地理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理與算法 如何幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，并掌握其算法？可以采用以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。一、從特殊的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)中理解算理 1.教師出示問題：把一張紙的[47]平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 2.讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算：[47]÷2...

幼小銜接階段數(shù)感培養(yǎng)的策略研究 【摘要】幼小銜接階段是幼兒教育與小學(xué)教育的過渡階段。以北師大第五版教材中的“生活中的數(shù)”單元為例，教師應(yīng)深入剖析幼小銜接階段的學(xué)生特征，從生活化、活動(dòng)化和游戲化三方面入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。實(shí)踐證明，這樣能實(shí)現(xiàn)幼小銜接的平穩(wěn)過渡，激發(fā)學(xué)生...
以辯促學(xué)，理解“量率” 【摘要】“量”與“率”的認(rèn)識和理解是學(xué)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在五年級學(xué)生即將學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”之前，設(shè)計(jì)一節(jié)針對“量率”理解的拓展課——“分?jǐn)?shù)再認(rèn)識”。教師利用學(xué)生對“量率”理解的差異，激發(fā)認(rèn)知沖突，在新舊知識的銜接點(diǎn)、知識內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)處、...
分層組織教學(xué) 構(gòu)建概念結(jié)構(gòu) 【摘要】人教版教材“平行四邊形和梯形”單元的教學(xué)內(nèi)容包括“平行與垂直”與“平行四邊形和梯形”兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)。教師首先對教材中這兩個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，發(fā)現(xiàn)其編排特點(diǎn)；接著依據(jù)課程理念進(jìn)行反思，提出可以改進(jìn)之處；最后進(jìn)行教學(xué)實(shí)...

基于學(xué)習(xí)路徑分析的主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】“度量衡的故事”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“綜合與實(shí)踐”第二學(xué)段主題活動(dòng)的內(nèi)容，是融入了度量衡的發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)主題活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過“度”“量”“衡”歷史發(fā)展的三個(gè)階段，結(jié)合實(shí)踐操作，更好地理解度...
除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法：鞏固算理，初識算法 【摘要】以“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”為基礎(chǔ)，探索一條基于算理一致性，且學(xué)生易于理解的“除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法”的學(xué)習(xí)路徑，以此凸顯除法運(yùn)算的通性通法。通過承接已有知識，引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理遷移到除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算中，感...

從“作圖之器”走向“涵養(yǎng)之道” 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將尺規(guī)作圖列為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一。在尺規(guī)作圖教學(xué)中，可采用“在教材銜接處滲透、在新知起點(diǎn)中挖掘、促進(jìn)不同領(lǐng)域間的相互關(guān)聯(lián)”等方式，引導(dǎo)學(xué)生對尺規(guī)作圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行探索，讓尺規(guī)...

怎樣認(rèn)識“余數(shù)”？ 一、“余數(shù)”知多少？在人教版教材二年級下冊“有余數(shù)的除法”單元教學(xué)中，學(xué)生對于余數(shù)，已經(jīng)知道了哪些知識？還想了解哪些知識？帶著這些問題，筆者進(jìn)行了一次課前調(diào)查。調(diào)查形式是對學(xué)生進(jìn)行訪談和讓學(xué)生做前測題。前測題設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：“我會(huì)分”“我...