基礎(chǔ)教育參考

2024年06期

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本刊直面我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題；大力推介國(guó)內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改動(dòng)向，及時(shí)介紹國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育的最新動(dòng)態(tài)和辦學(xué)... 展開(kāi)

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生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育概念圖譜釋義 摘要：在承擔(dān)實(shí)施聯(lián)合國(guó)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》國(guó)際責(zé)任，以及迎接生態(tài)文明建設(shè)與實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)目標(biāo)愿景的時(shí)代背景下，我國(guó)廣泛開(kāi)展生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育勢(shì)在必行。為此，在原有《中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育路線(xiàn)圖》的基礎(chǔ)上，研究者編制了《生態(tài)文明...

開(kāi)放教育資源建設(shè)：美國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字教材建設(shè)的國(guó)家行動(dòng) 摘要：隨著數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步豐富，教材的形態(tài)也隨之變化。美國(guó)作為較早在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施數(shù)字教材建設(shè)的國(guó)家之一，依托建設(shè)開(kāi)放教育資源的“#Go Open”計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育數(shù)字教材建設(shè)從地方性舉措上升為...
英國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字教材發(fā)展歷程、特征與實(shí)踐路徑 摘要：隨著全球教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型發(fā)展，數(shù)字教材已經(jīng)成為智能時(shí)代數(shù)字化教育資源建設(shè)的核心要件。英國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字教材建設(shè)歷經(jīng)多年發(fā)展逐漸形成四種數(shù)字教材類(lèi)型：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的電子教材、弱交互式的多媒體數(shù)字教材、計(jì)算機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)的集成式數(shù)字教材...
加拿大K-12教材管理：編寫(xiě)·審定·選用 摘要：教材管理對(duì)教材質(zhì)量、課程實(shí)施效果乃至整體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的作用。加拿大在基礎(chǔ)教育K-12階段的教材建設(shè)和管理方面有著相對(duì)完善的運(yùn)作機(jī)制。在教材的編寫(xiě)方面，以課程大綱為基準(zhǔn)，組織專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)教材。在教材審定方面，加拿大依法按...

韓國(guó)校外教育立法的經(jīng)驗(yàn)與啟示 摘要：韓國(guó)關(guān)于校外教育的法規(guī)最早可追溯到上世紀(jì)初，從校外教育行業(yè)誕生之初，無(wú)論是伴隨歷次教育改革的契機(jī)，還是出于解決行業(yè)急速發(fā)展但缺少必要監(jiān)管、引發(fā)社會(huì)問(wèn)題的實(shí)際需求，韓國(guó)社會(huì)和政府始終重視和善于利用立法精神和內(nèi)容，不斷明確校外教育性...

家校合作對(duì)初中生非認(rèn)知能力的影響研究 摘要：教師和家長(zhǎng)是影響學(xué)生發(fā)展的核心角色，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的合作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。文章基于2013—2014年及2014—2015年中國(guó)教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，使用多層線(xiàn)性模型，分析了家校合作對(duì)初中生的非認(rèn)知能力的影響。...