語文教學(xué)之友

2024年09期

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本刊1981年1月創(chuàng)刊，河北省教育廳主管，廊坊師范學(xué)院主辦，本刊服務(wù)于中等以上學(xué)校的語文教學(xué)，始終嚴(yán)格遵循貼近教學(xué)，為師... 展開

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教育教學(xué)

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2024年高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷作文題解析及教師下水感悟 摘要：2024年高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷作文題，要精讀材料語，提出核心立意；細(xì)讀引導(dǎo)語，整體構(gòu)思文章；審讀要求語，注意寫作細(xì)節(jié)。教師通過對材料進(jìn)行概念界定，確定“每個(gè)人要不斷探索未知領(lǐng)域”之立意，再構(gòu)思行文，精選素材，形成下水作文《探索未知之境 ...
基于文本特質(zhì)的文學(xué)類閱讀能力提升策略 摘要：文學(xué)類文本是一種指向特定群體或者個(gè)體的文學(xué)語言系統(tǒng)。在高考語文試題中，文學(xué)類文本性質(zhì)獨(dú)特，表達(dá)特殊的情感。有效聚焦文本特質(zhì)，選取切入點(diǎn)，深入開掘探究，才能真正做到文本解讀精深化、解題專業(yè)化。結(jié)合2024年新高考語文I卷文學(xué)類文本閱讀試...
2024年高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷文言文題型分析和教學(xué)啟示 摘要：2024年高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷文言文閱讀題涉及三則閱讀材料，分別選自《史記·魏世家》《史記·留侯世家》《論衡·非韓》，共有五道試題，全面考查學(xué)生對文言文的理解能力、對文化常識及文意的把握和批判性思維能力、綜...

新時(shí)代文學(xué)概論課程創(chuàng)新及其對語文教學(xué)的意義 摘要：面向新時(shí)代，在新文科改革的大背景下，文學(xué)概論課程作為漢語言文學(xué)專業(yè)的必修理論課程，其改革與創(chuàng)新要關(guān)注時(shí)代發(fā)展、倡導(dǎo)價(jià)值導(dǎo)向、貼近學(xué)生主體。以“課程思政”為契機(jī)將“學(xué)理論”與“讀原典”相統(tǒng)一、將理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)具有專業(yè)能力與職...
論文學(xué)語言的陌生化對高中語文審美教育的影響 摘要：語言和文字的密切聯(lián)系是語文教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。語文教學(xué)最基本的兩大特性就是工具性和人文性。語文教學(xué)的工具性在于它包含語言文字和傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識以及跨學(xué)科領(lǐng)域的文化常識，人文性在于要培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞和寫作創(chuàng)新的能力。將文學(xué)語言的陌生...

拓展書目項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑探究 摘要：自教育部發(fā)布《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》以來，在課堂教學(xué)中巧妙引導(dǎo)學(xué)生閱讀拓展書目仍是一片有待開墾的盲區(qū)。運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式講解杜甫，充分利用《杜甫傳》的磁場效應(yīng)，整合課內(nèi)杜甫詩作與課外教學(xué)資...
學(xué)習(xí)共同體在高中語文教學(xué)中的構(gòu)建與運(yùn)行 摘要：高中語文教學(xué)中教師多采用講授型、案例型的教學(xué)模式，但這些模式已不能滿足飛速發(fā)展的社會對人才培養(yǎng)的需求。在高中語文教學(xué)中構(gòu)建語文學(xué)習(xí)共同體，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更好地營造協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，更好地傾聽與尊重每一位學(xué)生的心聲。關(guān)...

管中窺豹可見天地 摘要：小說以刻畫人物為中心，通過故事和情節(jié)反映社會生活和作者的思想情感。小說的教學(xué)除了關(guān)注小說三要素之外，還需在細(xì)節(jié)上下功夫。細(xì)節(jié)是小說情節(jié)的最小單位，細(xì)節(jié)對人物塑造和情感主旨的表達(dá)有重要作用。細(xì)節(jié)鮮活形象，細(xì)節(jié)暗示命運(yùn)，細(xì)節(jié)彰顯功力，細(xì)節(jié)...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的初中語文中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)研究 摘要：如何以學(xué)習(xí)任務(wù)群為組織形式推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信是當(dāng)今語文教學(xué)的重要議題。以統(tǒng)編版語文教材中《女媧造人》一文為例，從挖掘文本價(jià)值、構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)、優(yōu)化學(xué)習(xí)評價(jià)等方面探討神話故事的育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：文化自信；中...
“錯(cuò)位”理論視閾下的《百合花》解讀 摘要：《百合花》是一篇優(yōu)秀的短篇小說，根據(jù)“錯(cuò)位”理論，結(jié)合語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，從邏輯、情感、氛圍的三重錯(cuò)位上深入挖掘，讓學(xué)生掌握鑒賞人物、探尋主題的方法和文章的敘述方式，完成從知識能力到思維能力再到審美能力的提升，落實(shí)提升語文核心素...

學(xué)習(xí)支架在高中寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用 摘要：高考改革背景下，對作文教學(xué)有了更高要求。結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐，引入學(xué)習(xí)支架理論，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，從創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)支架、寫作資源支架、寫作評價(jià)支架三個(gè)方面探討開展寫作教學(xué)的具體策略，以期提升學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵詞：高中作文；情境任務(wù)；寫...
例說情境式任務(wù)驅(qū)動型作文題材料的使用原則 摘要：情境式任務(wù)驅(qū)動型作文題的材料包含寫作的主題與觀點(diǎn)。寫作者在材料中尋找寫作主題與提煉觀點(diǎn)時(shí)，要“依其話題，尋其方向”“略其形式，重其內(nèi)容”“探其根由，避其概念”，從而進(jìn)行有效分辨和取舍。關(guān)鍵詞：情境式；寫作主題；方向；內(nèi)容情境式任務(wù)...

基于教學(xué)評一致性的初中語文教學(xué)改革 摘要：新課標(biāo)提出語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)維度。以2024年江蘇省語文中考試題為例，探討在教學(xué)實(shí)踐中注重“教學(xué)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，教學(xué)方法與學(xué)生需求的一致性，教學(xué)評價(jià)與學(xué)生發(fā)展的一致性，教學(xué)過程與教...
“五育”融合背景下全閱讀體系教學(xué)策略研究 摘要：“五育”融合是教育領(lǐng)域的一次重要?jiǎng)?chuàng)新。全閱讀體系作為“五育”融合的重要組成部分，旨在通過閱讀實(shí)踐提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以2024年山東省中考語文試題的命制與解答為切入點(diǎn)，剖析全閱讀體系構(gòu)建的重要價(jià)值，提出基于“五育”融合理念的全閱讀教學(xué)...

無他，乃“積其德義”也 摘要：《諫太宗十思疏》中“將崇極天之峻”一句較為難解，課本上沒有注解，教學(xué)參考書中提供的翻譯值得商榷。建議在課文中應(yīng)添加相應(yīng)的注釋，幫助學(xué)生理解文意。關(guān)鍵詞：《諫太宗十思疏》；將崇極天之峻；《禮記·中庸》；圣人之道一、問...
《師說》中“道”與“賢”的注釋解析 摘要：《師說》是韓愈散文中的經(jīng)典名篇，是中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的典范，而課文的注釋也是學(xué)生理解文意的重要依托?！稁熣f》一文的注釋較多，在統(tǒng)編版高中語文必修（上）中，《師說》的課文注釋有55處，而文中反復(fù)出現(xiàn)且含義特殊的“道”卻并未有明確注釋。對“...
“還”“騎”“勝”“樂”古音如何今讀 摘要：由于漢語古今語音的演變，古詩文閱讀教學(xué)很自然地會受到讀音的影響，如“還”“騎”“勝”“樂”等，不同的人有不同的讀法，可以說出不同的理由，而從古音分化、合流、保留等幾種角度，可以作出相對合理的讀音選擇，提供解決古音今讀問題的思路，有效促...