中國德育

2024年16期

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《中國德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國教育部主管、中國教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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時代賦予心理健康相關(guān)概念新意蘊(yùn) 新時代賦予心理健康教育新使命、新任務(wù)。新時代心理健康教育需要與時俱進(jìn)、自我更新，特別是更新觀念，對心理健康相關(guān)概念進(jìn)行符合時代意蘊(yùn)的新詮釋。一是對心理健康概念的新詮釋。心理健康與幸福感直接發(fā)生關(guān)聯(lián)。從內(nèi)涵上審視，心理健康與幸福感屬伯仲之間...

人工智能時代高校思政課教師教學(xué)能力提升：價值、挑戰(zhàn)與路徑 在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點，為我們新時代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實好國家的教育政策，是推進(jìn)教育進(jìn)一步改革發(fā)展的關(guān)鍵?！吨袊掠诽?..

學(xué)習(xí)三中全會精神構(gòu)建中華傳統(tǒng)美德傳承體系 摘要黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出“構(gòu)建中華傳統(tǒng)美德傳承體系”，為新時代傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德指明了方向。構(gòu)建中華傳統(tǒng)美德傳承體系，必須深刻認(rèn)識傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的重要意義...

具身認(rèn)知視域下的心理健康教育 摘要傳統(tǒng)的認(rèn)知主義視角將心理健康視為純粹的精神活動，主要關(guān)注通過認(rèn)知重構(gòu)改善情緒和行為。具身認(rèn)知理論認(rèn)為，心智活動不僅是大腦中的符號處理過程，還深深植根于身體的動作和與環(huán)境的互動中。通過探討具身認(rèn)知的核心觀點，提出通過正念練習(xí)、體態(tài)訓(xùn)練...

大中小學(xué)心理健康課程一體化建設(shè)路徑 提升學(xué)生健康素養(yǎng)，是教育強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，學(xué)生群體在學(xué)習(xí)、適應(yīng)環(huán)境和人際關(guān)系等方面壓力增大，心理健康問題的發(fā)生率呈逐漸上升趨勢。促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，已成為黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。...
時間貧困視域下大學(xué)生心理健康教育模式探索 摘要在加強(qiáng)和改進(jìn)新時代大學(xué)生心理健康工作中，探索心理健康服務(wù)的創(chuàng)新與發(fā)展顯得尤為重要。時間貧困現(xiàn)象作為影響大學(xué)生心理健康的重要因素，主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日漸增多、閑暇時間不受重視、時間緊迫感頻發(fā)等。為緩解大學(xué)生時間貧困問題，需采取三...
單親家庭兒童心理健康教育的現(xiàn)實困境與化解路徑 摘要由于單親家庭結(jié)構(gòu)與功能的變化，與完整家庭兒童相比，單親家庭兒童心理健康問題更為突出，為單親家庭兒童心理健康教育帶來諸多現(xiàn)實困境。學(xué)校在教育理念、教育實踐、教育方法等方面存在較多突出的問題，如家庭在認(rèn)識、配合、關(guān)愛等方面存在不足，家庭...
進(jìn)城務(wù)工人員子女心理與行為問題教育干預(yù)新探 摘要進(jìn)城務(wù)工人員子女心理健康教育是我國基礎(chǔ)教育的“短板”。當(dāng)前，我國進(jìn)城務(wù)工人員子女存在心理健康水平較低、學(xué)校適應(yīng)較差、學(xué)習(xí)投入不足等問題，直接影響他們的生活和學(xué)習(xí)。實證研究發(fā)現(xiàn)：教師、學(xué)校氛圍、同伴是影響進(jìn)城務(wù)工人員子女心理健康成長的...
中小學(xué)生心理健康教育與服務(wù)的國際動態(tài)與趨勢 摘要世界范圍內(nèi)中小學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育與服務(wù)成為多國共識。通過相關(guān)國家的實踐動態(tài)梳理分析發(fā)現(xiàn)，心理健康教育與服務(wù)體系建設(shè)呈現(xiàn)下列發(fā)展趨勢：從國家戰(zhàn)略層面出臺或調(diào)整政策；強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社區(qū)和醫(yī)院等多主體聯(lián)動...

用對話激發(fā)孩子的生命活力 摘要心理教練作為本土化心理健康促進(jìn)的干預(yù)模式，通過對話的過程，不斷激發(fā)當(dāng)事人的內(nèi)在動力、活力、潛力、創(chuàng)造力和生命力，最終推動當(dāng)事人成為自我解決問題的主體和專家。在使用心理教練對話技術(shù)開展對話的過程中要了解和掌握五個基本點：原則、邏輯、思...

打造“五位一體”心理健康教育體系，護(hù)航學(xué)生健康成長 摘要北京市海淀區(qū)作為全國首批中小學(xué)心理教育示范區(qū)、全國校家社協(xié)同育人實驗區(qū)，倡導(dǎo)“大健康觀”，將心理健康教育貫穿育人全過程。區(qū)域強(qiáng)化了班級—年級—學(xué)校聯(lián)動發(fā)現(xiàn)以及監(jiān)測—識別—干預(yù)的機(jī)制，創(chuàng)新設(shè)立心理副校長，建立醫(yī)教聯(lián)動模式，以提升全體教...
高職院?！梆B(yǎng)身·潤性·育德”心理育人模式的構(gòu)建與實踐 摘要在新時代背景下，濰坊工商職業(yè)學(xué)院秉承“體健心怡、品優(yōu)技高”的全人教育理念，構(gòu)建并實踐了“養(yǎng)身·潤性·育德”心理育人模式。該模式通過明確心理育人理念、確立”全人”教育目標(biāo)、打造全校一盤棋的心理育人工作隊伍、開展“...
創(chuàng)建“心育班級組”，助力師生向陽發(fā)展 摘要為進(jìn)一步貫徹“五育并舉”“三全育人”理念，浙江省寧波市鎮(zhèn)海蛟川書院探索創(chuàng)建特色心育班級組，推行“全員心導(dǎo)師”制度。學(xué)校實施心育班級組導(dǎo)師制，多渠道提升心導(dǎo)師的專業(yè)能力，打造心育班級組特色品牌，構(gòu)建師生成長共同體，為師生的共同發(fā)展注入...
彰顯“尚美”特色，實現(xiàn)高質(zhì)量育人 摘要美育是溫潤心靈的教育，關(guān)乎時代新人培育，關(guān)乎祖國和民族的未來。針對當(dāng)前重分?jǐn)?shù)、輕美育的普遍現(xiàn)象，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)藝術(shù)實驗小學(xué)積極推進(jìn)審美教育，為兒童創(chuàng)設(shè)有意義的教育活動。學(xué)校通過拓展校本美育課程、營造良好美育生態(tài)、打造成長型美育空...

“物象”理念下小學(xué)班級文化建設(shè)初探 摘要以班級文化建設(shè)實現(xiàn)文化化人是班級德育的至高境界，也是廣大班主任的共同追求。班級文化建設(shè)的過程就是價值培育的過程，也是價值觀確立、認(rèn)同和轉(zhuǎn)化的過程。在“物象”理念的引領(lǐng)下，教師幫助學(xué)生挖掘并理解“物象”的內(nèi)涵，以“物象”為導(dǎo)向設(shè)計班級...

一場心理健康教育研究的“盛宴” 當(dāng)今社會，人們生活壓力增大，心理健康問題日益凸顯，且表現(xiàn)出多元化、低齡化的發(fā)展態(tài)勢。黨的十九大報告明確提出“加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)”的要求，二十大報告再次強(qiáng)調(diào)“要重視心理健康和精神衛(wèi)生”。在教育實踐層面，心理健康教育工作的開展則成為落實相...

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