中國德育

2024年15期

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《中國德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國教育部主管、中國教育科學研究院主辦，融思想... 展開

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半月刊

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教育教學

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全面推進青少年生態(tài)文明教育落地生根 加強生態(tài)文明教育是貫徹落實習近平生態(tài)文明思想、建設(shè)美麗中國的必然要求，是新時代促進教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。青少年是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，是人與自然和諧共生現(xiàn)代化的未來建設(shè)者和生力軍。全面推進青少年生態(tài)文明教育落地生根，需要不斷完善...

深刻領(lǐng)悟“推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展” 在加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點，為我們新時代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實好國家的教育政策，是推進教育進一步改革發(fā)展的關(guān)鍵?！吨袊掠诽?..

青少年生態(tài)文明教育：困境與突破 摘要推進青少年生態(tài)文明教育是我國推進人與自然和諧共生的現(xiàn)代化的發(fā)力點，也是進一步全面深化生態(tài)文明制度體系建設(shè)的著力點。當前，青少年生態(tài)文明教育面臨生態(tài)文明意識弘揚不夠、生態(tài)文化培養(yǎng)傳承缺位、綠色科技創(chuàng)新亟待提升、綠色生活方式普及有限等問...

21世紀以來生態(tài)文明教育研究的科學知識圖譜分析 摘要為系統(tǒng)性總結(jié)我國生態(tài)文明教育的研究熱點，分析未來研究趨勢，運用CiteSpace軟件對21世紀以來CNKI數(shù)據(jù)庫中483篇生態(tài)文明教育研究的代表性文獻進行系統(tǒng)性梳理和量化分析，結(jié)果表明：從主題詞來看，生態(tài)文明、高校、大學生、生態(tài)教育...
美國環(huán)境教育課程實施：內(nèi)容、路徑與特點 摘要為提升學生的環(huán)境素養(yǎng)，同時為每位學生提供高質(zhì)量的學習體驗，美國各州環(huán)境教育課程從教授學生環(huán)境知識與培養(yǎng)學生環(huán)境保護責任感兩個方面進行內(nèi)容設(shè)置，其實施主要訴諸專門課程、與其他學科融合的課程、E-STEM課程以及戶外課程四大路徑，呈現(xiàn)出...

學校家庭社會協(xié)同推進生態(tài)文明教育：邏輯依據(jù)、作用機制與支持體系 生態(tài)文明建設(shè)，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來。生態(tài)文明教育作為生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分，是實現(xiàn)人與自然和諧共生、建設(shè)美麗中國的時代訴求。生態(tài)文明教育必須納入國民教育體系，培養(yǎng)掌握生態(tài)環(huán)境知識、樹立生態(tài)文明理念、充滿生態(tài)道德情懷、具備生態(tài)環(huán)保能...
以學科德育落實習近平生態(tài)文明思想：機遇與路徑 摘要學科德育是落實立德樹人根本任務的重要路徑。生態(tài)文明教育屬于大德育范疇，可以按照學科德育方式來實施。習近平生態(tài)文明思想細化落實到2022年版義務教育各學科課程標準中，為通過學科德育實施生態(tài)文明教育提供了重要保障。中小學要將習近平生態(tài)文...
新時代生態(tài)文明素養(yǎng)評價的價值意蘊、問題審視和實踐進路 摘要在中國特色社會主義新時代，開展生態(tài)文明素養(yǎng)評價具有深厚的價值意蘊，是豐富和發(fā)展馬克思主義生態(tài)理論的必然要求、推進美麗中國建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和踐行黨的初心使命的具體體現(xiàn)。當前，在生態(tài)文明素養(yǎng)評價方面存在著理論研究不夠深入、實踐展開不夠全面...
澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育的歷史演進、實踐特征與啟示 摘要教育是解決全球性生態(tài)危機、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育在演進中呈現(xiàn)出一些實踐特征：以政府為主導，完善法律體系保障可持續(xù)發(fā)展教育整體推進；以學校為陣地，貫穿課程教學、教師培訓和學校評估全過程；以社會為補充，運用全機...

具身實踐：優(yōu)秀班主任是這樣煉成的 摘要教育學應該關(guān)注人的存在，應該將班主任這一角色放到現(xiàn)實生活中，作為具體人的存在來思考。借用心理學具身認知的理論審視我國班主任群體的生命存在，以及他們在實踐中積淀或表現(xiàn)出來的實踐智慧，可以為教育學科建設(shè)提供豐富的中國經(jīng)驗。關(guān)鍵詞班主...

“雙減”政策下校家社“一體兩翼”協(xié)同育人的機制與策略 摘要 “雙減”政策頒布以來，“減負增效”成為義務教育階段學校面臨的重要課題。完善“學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持”的協(xié)同育人機制，探尋校家社協(xié)同育人策略是落實“雙減”政策的前提和保障。山東省曲阜市田家炳中學探索出校家社“一體兩翼...
“三生”融合視野下的幸福德育探索 摘要為落實立德樹人根本任務，提升學生的幸福感，浙江省溫嶺中學構(gòu)建了“三生融合幸福德育體系”。該體系以理想信念教育為核心，以心理健康教育為基礎(chǔ)，以勞動教育為抓手，以生涯教育為引領(lǐng)，努力打造幸福德育樣態(tài)。同時，學校創(chuàng)新實施“四課兩制”，旨在...
探索“紅專教育”模式，筑牢大國工匠精神 摘要廊坊職業(yè)技術(shù)學院深入開展育人實踐，創(chuàng)新形成“紅專教育”育人模式的整體架構(gòu)，提出高職院?！凹t專教育”“11438”人才培養(yǎng)模式，探索高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑，取得了顯著的育人成效。關(guān)鍵詞高職院校；紅專教育；人才培養(yǎng)模式 ...
講好勞模故事，助育時代新人 摘要勞動模范是民族的精英、人民的楷模。浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉中心小學從“精神品質(zhì)、成長目標”兩方面探索勞模精神，思考“培養(yǎng)什么人”的問題；從“內(nèi)容創(chuàng)生、路徑開拓、評價推進”三維度講好勞模故事，實現(xiàn)小學生品德的內(nèi)生成長，探索“怎樣培養(yǎng)人”的問題...

錨定關(guān)鍵路徑，推動思政課守正創(chuàng)新 摘要作為一門課程而言，思政課建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，既要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律，也要遵循學生成長規(guī)律，還需要學校、家庭、社會的協(xié)同配合、長期推進。針對新時期思政課建設(shè)的時代要求和現(xiàn)實問題，思政課守正創(chuàng)新主要有三條路徑：深入...
內(nèi)生型評價：助推學生實現(xiàn)自主發(fā)展的“引擎” 摘要當前，我國小學生綜合素養(yǎng)評價總體上呈現(xiàn)良好的態(tài)勢，但仍然存在重模式化教育、輕差異化發(fā)展；重結(jié)果性評價、輕過程性評價；重單一性評價、輕個性化評價等問題，這在一定程度上制約了學生的創(chuàng)造力，弱化了綜合素養(yǎng)評價的作用，導致其無法調(diào)動學生的積...
“五育融合”理念下課堂教學的育人向度探索 摘要 “五育融合”是落實“五育”并舉的重要途徑，是為適應新時代教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要而提出的時代命題。學校有必要在課堂教學中正確理解“五育融合”的內(nèi)涵、特征及意義，進行教與學四維轉(zhuǎn)向的課堂建構(gòu)，保障課堂教學育人的變革條件，從而實現(xiàn)“五育...