語文建設(shè)·下半月

2024年05期

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《語文建設(shè)》是教育部主管、教育部語言文字報刊社主辦的以廣大語文教師為服務(wù)對象、提高語言文學(xué)研究為的綜合性語文刊物?，F(xiàn)配合... 展開

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教育教學(xué)

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卷首 不少同志給我來信，要我進(jìn)一步談?wù)剬θ绾谓鉀Q語文教學(xué)效率低這個問題的意見。我是提出了問題，至于怎樣解決，考慮得卻很不夠。這里，先提三點原則性的意見。（一）要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究?，F(xiàn)在，大家對中小學(xué)語文教學(xué)效果很差這一點，看法比較一致了。但...

在兒童文學(xué)閱讀中培養(yǎng)思辨性閱讀能力 所謂“思辨性閱讀”就是讀者利用閱讀文本提供的信息，通過推論式思考，作出自己理性發(fā)現(xiàn)的閱讀。推論是思辨性閱讀必經(jīng)的思考之路，因果關(guān)系則是推論式思考的核心內(nèi)涵。優(yōu)秀的兒童文學(xué)文本，充滿了因果關(guān)系，是進(jìn)行思辨性閱讀的重要資源。通過引導(dǎo)學(xué)生運用推論...
深入的淺語，淺教的藝術(shù) 兒童詩是“深人的淺語”，符合兒童的理解水平、心理特點和接受能力。要根據(jù)兒童詩的教育價值，充分發(fā)揮其審美作用；教學(xué)中應(yīng)以淺教的藝術(shù)，使審美情感在節(jié)奏與韻律、感受與想象中自然而然地生發(fā)和流露；通過選編與誦讀優(yōu)質(zhì)兒童詩，提升兒童語言表達(dá)的品質(zhì)。...
寓之以故事，言之于兒童 統(tǒng)編小學(xué)語文教材重視寓言的閱讀。寓言蘊含豐富的教學(xué)價值。寓言教學(xué)要從“淺”入手，打開寓言故事的機關(guān)；以“思”為徑，發(fā)現(xiàn)閱讀寓言的密碼；借“寓”表意，抵達(dá)理解寓言可能的高度。采用順應(yīng)兒童天性的方式教寓言，寓言教學(xué)才會有靈魂。...
語言材料積累的內(nèi)涵及策略舉隅 語言材料積累是語言運用的前提。當(dāng)前語文教學(xué)往往偏重語言經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，忽視語言材料的積累，導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)時語言貧乏，詞不達(dá)意。本文嘗試?yán)迩逭Z言材料積累的內(nèi)涵，提出在課內(nèi)語言作品學(xué)習(xí)中積累語言材料的策略：在情境任務(wù)中積極積累，在梳理運用中有效積累...

創(chuàng)意表達(dá)：描畫文學(xué)審美的邏輯起點 “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)兒童在語文實踐活動中獲得個性化的審美體驗，提升審美品位。本文通過解讀該學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵，聯(lián)結(jié)其與文學(xué)審美素養(yǎng)的邏輯關(guān)系，以創(chuàng)意表達(dá)為聚焦點，創(chuàng)設(shè)真實的文學(xué)閱讀主題情境，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，開展實踐活動，引導(dǎo)...
學(xué)習(xí)中心導(dǎo)向的小學(xué)語文課堂建構(gòu)策略 以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為指向的課堂教學(xué)強調(diào)“學(xué)習(xí)中心”，強化實踐意識。建構(gòu)學(xué)習(xí)中心導(dǎo)向的小學(xué)語文課堂，要以任務(wù)情境為學(xué)習(xí)載體，以多樣化的學(xué)科實踐為學(xué)習(xí)方式，以“教—學(xué)—評”一體化理念引領(lǐng)的作業(yè)設(shè)計為學(xué)習(xí)保障，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會“做事...
小說教學(xué)中文本空間的發(fā)現(xiàn)與建造 小說是時間的藝術(shù)，也是空間的藝術(shù)，因為小說講述的是隨著時間的流淌發(fā)生在空間中的故事。小說的文本空間，以文字為媒介，由作者、讀者和文本共同建構(gòu)，包括場景空間、殊域空間、夢幻空間和情感空間等。小說教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在言語反復(fù)、場景疊映、碎片拼合...
在用語文中學(xué)語文 跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的實踐場域。語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)，立足真實問題，從學(xué)生生活需求出發(fā)，通過問題引導(dǎo)，設(shè)計任務(wù)驅(qū)動下的語文實踐活動，以問題解決為主線，倡導(dǎo)綜合運用，促進(jìn)學(xué)生語文素...

理與趣結(jié)合言與意兼得 【教材解析】《在牛肚子里旅行》是統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊第三單元的精讀課文。該單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外童話，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受童話的文體特點。單元語文要素為“感受童話豐富的想象”和“試著自己編童話，寫童話”，從讀童話到...

到更大的世界里面去 在孩子們眼中，月亮是美的，或許月亮就是美本身。孩子們帶著復(fù)雜的心緒去找尋月亮不斷變化的蹤跡，而月跡的背后又無不展現(xiàn)著孩子們從興奮憂慮，到羨慕爭執(zhí)，再到激動發(fā)現(xiàn)以及贊嘆滿足的心跡變化。月亮與美，月跡與心跡，彼此交織，相互重疊。孩子們在尋找著月...

生成型學(xué)評單，促進(jìn)口語交際能力提升 學(xué)評單，是在“教—學(xué)—評”一體化意識下設(shè)計的工具單，兼具學(xué)習(xí)和評價的功能，同時也是教師課堂教學(xué)的支架。生成型的小學(xué)語文口語交際學(xué)評單，主要通過聚焦交際功能、能力維度、學(xué)習(xí)起點，生成學(xué)評目標(biāo)，明晰交際能力；通過師生互動、生生互動，生成學(xué)評內(nèi)容...
素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文古詩詞評價設(shè)計：學(xué)業(yè)質(zhì)量向度與實踐路徑 古詩詞學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出重實踐、重發(fā)展的導(dǎo)向。據(jù)此，筆者以實例闡釋立體式的誦讀評價設(shè)計以及指向?qū)嵺`的古詩詞命題設(shè)計，包括多指標(biāo)誦讀評價量表的研制、多元化實施主體的支持、多方法評價方式的運用；創(chuàng)設(shè)生活實踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在運用古詩詞解決問題的過...

支玉恒“還學(xué)于生”的實踐與啟示 支玉恒先生善于根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)生、發(fā)展機理實施教學(xué)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激勵學(xué)生參與，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，努力還學(xué)于生，而他自己則恪盡組織者、引導(dǎo)者、導(dǎo)師和服務(wù)者的職責(zé)。其實踐之所以顯著地領(lǐng)先于其所處的時代，基于其對教與學(xué)關(guān)系清醒和正確的認(rèn)知，基于其...

小學(xué)生快速閱讀能力培養(yǎng)的策略研究 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》注重對學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)，要求教師借助課文，讓小學(xué)生在不同階段學(xué)會快速閱讀的方法?？焖匍喿x作為一項重要的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)予以重視，并著力培養(yǎng)。本文總結(jié)了四種培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的常用策略，多層次、多維...
培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的有效策略 小學(xué)語文學(xué)習(xí)對于發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力起著十分重要的作用。怎樣在語文學(xué)習(xí)中發(fā)展小學(xué)生的邏輯思維能力？本文總結(jié)了四個策略來發(fā)展小學(xué)生的邏輯思維能力，即活用推理與判斷，呈現(xiàn)事物關(guān)聯(lián)；巧用猜想與驗證，引發(fā)認(rèn)知沖突；妙用歸納與演繹，整合查閱信息；善用...
猜想學(xué)習(xí)：小學(xué)生語用效能優(yōu)化的策略 基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》對語文課程性質(zhì)的界定和小學(xué)生語言文字運用能力的要求，本文提出猜想學(xué)習(xí)是小學(xué)生語用效能優(yōu)化的重要策略，闡述了四點理由，并基于語文學(xué)習(xí)力的六個要素重點談了猜想學(xué)習(xí)優(yōu)化小學(xué)生語用效能的具體做法。...

統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的古代度量衡單位 統(tǒng)編教材和常見成語中都有需要學(xué)生了解具體量值的度量衡單位。本文從長度單位、容積單位、重量單位三個方面，對統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的古代度量衡單位進(jìn)行了梳理，強調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀和歷史觀。...

讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究 書名：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施作者：饒滿萍出版社：西南交通大學(xué)出版社出版時間：2019 年 ISBN：9787564365981 定價：43 元隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標(biāo)”）的頒布與實施，課程...
生本教學(xué)觀在小學(xué)語文教學(xué)中的貫徹與實施 書名：基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文生本教育作者：賴菊香出版社：吉林人民出版社出版時間：2019 年 ISBN：9787206168499 定價：39元語文教學(xué)不僅要教授學(xué)生知識和技能，還要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲，要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，...
文化多元視域下的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究 書名：魯迅與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究作者：靳新來出版社：中國社會科學(xué)出版社出版時間：2023年 ISBN：9787522711515 定價：118元全球化背景下，多元文化的交流與碰撞日益頻繁，中國當(dāng)代文學(xué)在吸收外來文化元素的同時，也需要在...
信息技術(shù)與小學(xué)語文深度融合教學(xué)研究 書名：優(yōu)化學(xué)習(xí)：信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實踐探索作者：馬益彬出版社：現(xiàn)代出版社出版時間：2021年 ISBN：9787514390414 定價：48元小學(xué)語文課是基礎(chǔ)教育階段的核心課程，其發(fā)展與創(chuàng)新離不開信息技術(shù)的融入和助...

小學(xué)教育專業(yè)兒童文學(xué)課程思政路徑研究 課題名稱：小學(xué)教育專業(yè)兒童文學(xué)課程思政路徑研究——以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例課題類別：南充市社會科學(xué)研究“十四五”一般項目課題編號：NC21B005 兒童文學(xué)課程在小學(xué)教育專業(yè)中屬于必修課程，具有獨特的學(xué)科特征。隨著立德樹人教育理念的不斷落...
指向核心素養(yǎng)提升的小學(xué)語文“分享式課堂”的設(shè)計與實施 課題名稱：指向核心素養(yǎng)提升的小學(xué)語文“ 分享式課堂”建構(gòu)研究課題類別：江蘇省教學(xué)研究第十五期立項課題課題編號：2023JY15-GXL26 兒童文學(xué)課程在小學(xué)教育專業(yè)中屬于必修課程，具有獨特的學(xué)科特征。隨著立德樹人教育理念的不斷落實，培...
基于寫作教學(xué)的小學(xué)生思考力培育策略研究 課題名稱：小學(xué)語文教學(xué)中“思考力”的培育研究課題類別：泉州市“ 十四五”第一批小學(xué)教學(xué)名師專項課題課題編號：QYZX2022-55 小學(xué)階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的思考力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精...
基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)中段整本書閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)與實踐研究 課題名稱：“ 雙減”背景下小學(xué)中段整本書閱讀提質(zhì)增效的策略研究課題類別：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十五期重點課題課題編號：2023JY15-L243 如何在減負(fù)的前提下實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的提質(zhì)增效，是值得探索的課題。本課題從整本書閱讀入手，以...