江蘇教育·班主任

2022年12期

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教育刊物。宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，... 展開

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思政課一體化：讓關(guān)鍵課程切實(shí)發(fā)揮立德作用 習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“育人的根本在于立德?！彼颊n作為立德樹人的關(guān)鍵課程，在各學(xué)段都發(fā)揮著不可替代的作用，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。思政課一體化，縱向看，就是打通各學(xué)段隔膜，形成“...

融通德育：打造思政育人新樣態(tài) ·編者按·本期《典型》報(bào)道的是江蘇省宿遷中學(xué)基于融通育人理念，形成“融通德育”特色，培養(yǎng)明德明智、大成大器的時(shí)代新人的德育實(shí)踐。江蘇省宿遷中學(xué)有著近百年的辦學(xué)歷史，學(xué)校秉承“融通大成”的辦學(xué)思想和“志存高遠(yuǎn)·追...
“融通德育”成就“大成”青年 【摘要】江蘇省宿遷中學(xué)緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)與高中生身心發(fā)展規(guī)律，積極探索立德樹人落實(shí)機(jī)制，建構(gòu)“融通大成”育人體系，形成“融通德育”特色。學(xué)校從課程學(xué)習(xí)、校園生活、社會(huì)實(shí)踐等諸多方面，以“融通”的方式為學(xué)生打造立體化沉浸式...
四維融通打造“思政+”課程新樣態(tài) 【摘要】江蘇省宿遷中學(xué)堅(jiān)持在日常教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)，通過四維“融通”，即“思政+課程”“思政+環(huán)境”“思政+基地”和“思政+家庭”，形成同向同行、互融互通、共建共享的融通育人新樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】思政+ ；課程；環(huán)境；基地；...
基于“融通”理念的班級(jí)育人實(shí)踐 【摘要】江蘇省宿遷中學(xué)積極建構(gòu)“融通大成”育人體系，形成“融通德育”特色。“融通”的根本目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能，推行立體化德育模式。在班級(jí)層面，班主任應(yīng)立足學(xué)生的終身發(fā)展，根據(jù)高中生的特征和高中德育目標(biāo)，通過小組合作、全員導(dǎo)師、...
匯通多種影響聚焦品德成長(zhǎng) 【摘要】江蘇省宿遷中學(xué)立足于學(xué)校近百年的文化底蘊(yùn)，基于對(duì)高中生品德發(fā)展規(guī)律和影響機(jī)制的深刻認(rèn)識(shí)，以學(xué)生的日常生活體驗(yàn)為線索，積極探索多課程、多渠道、多主體的育人模式，建構(gòu)了以“融通”為特色的德育實(shí)踐模式，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)段處于道德特色鮮明的文化...

培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的新時(shí)代青年 【摘要】江蘇省太倉高級(jí)中學(xué)著力培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的新時(shí)代青年，學(xué)校通過學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，轉(zhuǎn)變管理行為和教育思維方式，建立健全德育課程體系，構(gòu)建全方位的大德育體系，回歸立德樹人教育本真。學(xué)校德育工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通，促進(jìn)了學(xué)生“...
聚焦科學(xué)家精神提升科技創(chuàng)新力 【關(guān)鍵詞】科學(xué)家精神；學(xué)習(xí)共同體；科技創(chuàng)新力【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0022-02 【作者簡(jiǎn)介】1.顧潤(rùn)生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級(jí)...
啟智增慧：中國(guó)青年需要習(xí)養(yǎng)科學(xué)家精神 【關(guān)鍵詞】科學(xué)家精神；愛國(guó)精神；學(xué)習(xí)共同體；項(xiàng)目化實(shí)施【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0024-03 【作者簡(jiǎn)介】趙華，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）教研員，正高級(jí)...

溫潤(rùn)育人：培育“心懷家國(guó)”的知行青年 【摘要】處于“拔節(jié)孕穗期”的高中生，情緒逐步穩(wěn)定但心理尚未成熟，思維最為活躍但價(jià)值觀塑造尚未成型。在建班育人過程中，班主任可以以“溫暖德育，溫潤(rùn)育人”為理念，通過暖心賦能、暖行蓄勢(shì)、暖性覺察三步走，以浸潤(rùn)心靈、身體力行、知行并進(jìn)，培育“心...
溫暖德育潤(rùn)心賦能 【摘要】溫暖德育是融合了關(guān)懷教育理論和情境德育模式，以立德樹人為根本任務(wù)的德育理論。溫暖德育不僅強(qiáng)調(diào)把德育放到有意義的情境中，更需要班主任在具體情境中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度。班主任在德育活動(dòng)中可以創(chuàng)設(shè)德育情境，用知心圍繞學(xué)生，彰顯德育的...

一個(gè)童年還是多個(gè)童年 【摘要】傳統(tǒng)的童年研究將兒童視為“未成熟”“發(fā)展中”的需要被社會(huì)化的個(gè)體，進(jìn)而得到了天真的兒童、天然本性的兒童、自然生長(zhǎng)的兒童以及無意識(shí)的兒童等諸多有關(guān)“兒童是誰”這一問題的答案，人們的兒童觀念及其教育實(shí)踐無疑都受到傳統(tǒng)童年研究的影響。隨...
畢業(yè)慶典：讓每一個(gè)開始和結(jié)束都充滿期待 【摘要】迎接和歡送，好像是每一間教室最經(jīng)典的場(chǎng)景。有了好的開始和完美的結(jié)束，這間教室才是完美的。班主任在畢業(yè)季，以感恩為經(jīng)，以時(shí)間為緯，為學(xué)生量身定制“遇見你，真好”的系列畢業(yè)課程，從“回望昨日”到“立足當(dāng)下”再到“展望明日”，讓這間教室...

學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的班級(jí)教育引導(dǎo)策略 【摘要】進(jìn)入新時(shí)代，普通高中育人方式的一系列改革政策都指向了“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展”的育人目標(biāo)。班主任工作同樣要基于這樣的育人目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生集體，也要關(guān)注集體中的每一個(gè)人，基于個(gè)體問題進(jìn)行個(gè)性分析、順應(yīng)個(gè)體需求進(jìn)行教育引導(dǎo)、結(jié)合個(gè)...
激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的積極溝通技巧 【摘要】消極的溝通方式極易讓學(xué)生開啟防御機(jī)制，他們會(huì)自動(dòng)屏蔽外界的客觀評(píng)價(jià)，找理由為自己開脫，面對(duì)困難時(shí)選擇逃避或者放棄。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)缺乏正確的自我認(rèn)知，一味依附于他人的評(píng)價(jià)，逐漸喪失自信；而且他們會(huì)變得敏感焦慮，總覺得別人對(duì)自己不滿...
代幣制在小學(xué)生行為管理中的應(yīng)用研究 【摘要】小學(xué)生行為管理，是小學(xué)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)最“實(shí)”的基礎(chǔ)，也是“質(zhì)”的重要指標(biāo)。代幣制是美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出的一種行為治療方法，是一種正強(qiáng)化的特殊表現(xiàn)形式。代幣制在一定程度上有助于改善學(xué)生的不良行為，教師和家長(zhǎng)可以通過代幣制...
在班級(jí)生活中增強(qiáng)兒童集體歸屬感 【摘要】?jī)和趯W(xué)校以群體為單位學(xué)習(xí)和生活，班級(jí)是兒童自我發(fā)展的重要平臺(tái)，他們對(duì)班集體的認(rèn)同是獲得歸屬感的重要前提。兒童對(duì)集體的認(rèn)同與個(gè)體認(rèn)知、他人的評(píng)價(jià)導(dǎo)向和班級(jí)文化氛圍有關(guān)，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任要幫助他們建立對(duì)個(gè)體身份的認(rèn)同，優(yōu)化...

傳承節(jié)約美德爭(zhēng)做節(jié)糧衛(wèi)士 【關(guān)鍵詞】珍惜糧食；勤儉節(jié)約；主題班會(huì) 【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0060-02 【作者簡(jiǎn)介】喬娟，江蘇省常州市新閘中心小學(xué)（江蘇常州，213012）教師，一級(jí)教師。一、...
小米粒的奇妙旅程 【關(guān)鍵詞】節(jié)約糧食；勤儉節(jié)約；主題班會(huì) 【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0062-02 【作者簡(jiǎn)介】沙可，江蘇省常州市北環(huán)路小學(xué)（江蘇常州，213000）教師，一級(jí)教師。一、教...
拒絕“剩”宴守護(hù)“糧”心 【關(guān)鍵詞】珍惜糧食；勤儉節(jié)約；主題班會(huì) 【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0064-02 【作者簡(jiǎn)介】馬雪純，江蘇省淮安小學(xué)（江蘇淮安，223001）教師，一級(jí)教師。一、教育背景...
傳承優(yōu)良家風(fēng) 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德 【關(guān)鍵詞】家國(guó)情懷；家風(fēng)家訓(xùn)；傳統(tǒng)美德【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0066-04 【作者簡(jiǎn)介】王誠(chéng)俊，南京市金陵中學(xué)（南京，210005）教師，一級(jí)教師。一、教育背景 “...

“小枇杷”成長(zhǎng)記 【關(guān)鍵詞】學(xué)生問題；教育引導(dǎo)；教育智慧【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0070-02 “朱老師，不好啦！毛毛正在操場(chǎng)上偷摘枇杷！” 聽到這個(gè)名字，我不禁皺起了眉頭。剛接班時(shí)，我...
打開“這扇窗” 【關(guān)鍵詞】教育引導(dǎo)；班主任；教育反思【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0072-02 一大早，我邁著輕快的步伐走進(jìn)辦公室，一眼就看到辦公室的窗邊擺著一張粉色賀卡。打開一看，上面寫...
一份“說明書” 【關(guān)鍵詞】學(xué)生問題；教育引導(dǎo)；教育智慧【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0074-02 倔強(qiáng)的小熙讓我頭疼不已。體育課上，別人練習(xí)他不練，還偷偷帶著兩個(gè)同學(xué)跑到操場(chǎng)的角落追逐打鬧...
三勸三返 【關(guān)鍵詞】學(xué)生問題；教育引導(dǎo)；班主任【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0076-02 即便多年過去，我仍然能清晰地憶起小李，憶起那個(gè)春天的下午。小李進(jìn)校時(shí)成績(jī)優(yōu)良，但到了高三，...
“星星”亮了 【關(guān)鍵詞】教育引導(dǎo)；班主任；教育反思【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0078-02 2019年12月27日，一個(gè)畢業(yè)5年多的孩子的家長(zhǎng)發(fā)來短信告訴我，當(dāng)年班里最特殊的那個(gè)孩子要...