教育研究與評(píng)論

2022年12期

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《教育研究與評(píng)論》的辦刊宗旨是傳播先進(jìn)的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開

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關(guān)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的幾點(diǎn)思考 摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂已進(jìn)入了常態(tài)化階段，從而凸顯了繼承和發(fā)展的重要性，特別是對(duì)已有工作的總結(jié)、反思與再認(rèn)識(shí)，以及對(duì)“大教育”與數(shù)學(xué)教育之間關(guān)系的處理。為了防止局限的“課程”視角造成消極的后果，還應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，包括清楚揭示數(shù)學(xué)...
“回看射雕處，千里暮云平” 摘要：回望40年教育歷程中的境遇和成長，總結(jié)專業(yè)歷練、教學(xué)創(chuàng)新、競賽培優(yōu)、教育科研等方面的做法和感悟，發(fā)現(xiàn)：專業(yè)歷練從直面逆境開始，教學(xué)創(chuàng)新從改變觀念開始，競賽培優(yōu)從提升自我開始，教育科研從厚積薄發(fā)開始。以此給青年教師一些參考，讓青年教師理...

“讀懂故鄉(xiāng)”：做有根的中國人 【主持人語】江蘇省南京市力學(xué)小學(xué)創(chuàng)辦76年來，賡續(xù)“力學(xué)報(bào)國”精神血脈、“研究創(chuàng)造”文化基因，實(shí)現(xiàn)了從“努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)”到“致力于學(xué)，學(xué)以成人”辦學(xué)理念的跨越?！皠?chuàng)造性成長：兒童研究素養(yǎng)培育的實(shí)踐探索”是學(xué)校積淀了20余年的教...
“科學(xué)家精神”：根植愛國情懷 摘要：組織開展指向創(chuàng)造性成長的“科學(xué)家精神”主題研究活動(dòng)，助力學(xué)生根植愛國情懷?；顒?dòng)初期，以閱讀為起點(diǎn)，拓寬研究思路；以閱讀為中心，遴選研究選題?；顒?dòng)過程中，以“班級(jí)先鋒研究小組”作為保障，采用“走訪”“對(duì)話”的方式推進(jìn)。活動(dòng)結(jié)束，評(píng)選“研...
“勞動(dòng)最光榮”：在勞動(dòng)中創(chuàng)造 摘要：組織實(shí)施“勞動(dòng)最光榮”主題研究活動(dòng)，構(gòu)建勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)，豐富參與勞動(dòng)的主體，拓寬記錄勞動(dòng)過程的方式，讓學(xué)生在常態(tài)化勞動(dòng)中獲取勞動(dòng)技能；以制訂“未來改造計(jì)劃”、躬行“小米粒勞動(dòng)十會(huì)”等形式，讓學(xué)生在勞動(dòng)改造中積累勞動(dòng)創(chuàng)意；到校外勞動(dòng)基地中“...
開辟兒童創(chuàng)造性成長之路 摘要：力學(xué)小學(xué)厲行“厲學(xué)報(bào)國”，研究兒童，研究兒童成長，表現(xiàn)出教育的使命感和責(zé)任感。學(xué)校將教育的核心主題定位于培養(yǎng)兒童的“研究素養(yǎng)”，使之成為學(xué)生帶得走、帶著走的正確價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力；將兒童“研究素養(yǎng)”與兒童“創(chuàng)造性成長”相結(jié)合...

略論數(shù)學(xué)教學(xué)中的“傾聽歷史” 摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傾聽并不局限于師生之間、生生之間，還包括通過數(shù)學(xué)內(nèi)容與古人建立聯(lián)系，即“傾聽歷史”。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開放、包容地對(duì)待古人的數(shù)學(xué)見解，站在古人的立場(chǎng)看待數(shù)學(xué)知識(shí)。“傾聽歷史”除了幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更為深刻的認(rèn)識(shí)，還在教...
英國Edexcel數(shù)學(xué)教科書編寫特色分析 摘要：英國Edexcel考試局編制的A-level課程教科書，在全球范圍內(nèi)有較高的認(rèn)可度。其中的數(shù)學(xué)教科書突出了函數(shù)、微積分、二項(xiàng)式、數(shù)列、平面幾何坐標(biāo)等代數(shù)領(lǐng)域或以代數(shù)方法研究幾何問題的內(nèi)容。其編寫在應(yīng)對(duì)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課程改革趨勢(shì)...
以挑戰(zhàn)性問題引發(fā)語文深度學(xué)習(xí) 摘要：遵循深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問題，能通過問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)探究的意識(shí)，激活學(xué)生思維，引發(fā)思維沖突，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。以挑戰(zhàn)性問題引發(fā)深度學(xué)習(xí)的路徑有：抓實(shí)單篇課文，在學(xué)生的認(rèn)知障礙處、矛盾糾結(jié)處、兩難沖...
“5+2發(fā)展課堂”的構(gòu)建與實(shí)施 摘要：“5+2發(fā)展課堂”的構(gòu)建基于“發(fā)展核心素養(yǎng)”的課程目標(biāo)、“四多四少”的課堂問題、“超大規(guī)?！钡霓k學(xué)現(xiàn)實(shí)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)金字塔理論、六個(gè)解放教育思想。“2”是指兩項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，即“教歷案”編寫與課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)?！?...
初中生學(xué)業(yè)情緒實(shí)證研究 摘要：學(xué)業(yè)情緒是影響初中生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素。通過整群抽樣，以問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)初中生的學(xué)業(yè)情緒在性別、年級(jí)等方面均存在差異，調(diào)控情緒的方式也不盡相同?；谘芯?，提出幫助初中生調(diào)控學(xué)業(yè)情緒的幾點(diǎn)建議：引導(dǎo)朋輩互助，搭建溝通橋梁；關(guān)注群體差異...
兒童高品質(zhì)學(xué)習(xí)生活的校本建構(gòu) 摘要：兒童高品質(zhì)學(xué)習(xí)生活主要從生活和審美兩個(gè)視角觀照學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性以及學(xué)習(xí)過程中的生命狀態(tài)。杜威關(guān)于“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的美學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“經(jīng)驗(yàn)”的實(shí)踐性、整一性和完滿性，為高品質(zhì)學(xué)習(xí)生活的校本建構(gòu)提供了理論支撐。學(xué)校通過打造適合兒...
構(gòu)筑大循環(huán)教學(xué)的“三三三”樣態(tài) 摘要：大循環(huán)教學(xué)要構(gòu)筑“三三三”樣態(tài)，即“三得”守本、“三在”深耕、“三變”有味?！叭谩笔乇荆侵敢蛴行蛞椎媒蛹{，因敞亮漸得認(rèn)同，因走心贏得信賴；“三在”深耕，即在“減負(fù)”中強(qiáng)基，在“交互”中蓄勢(shì)，在“聚焦”中拔節(jié)；“三變”有味，變是凝聚...
培養(yǎng)健康的審美情趣：語文教學(xué)之應(yīng)有立意 摘要：培養(yǎng)健康的審美情趣，是語文課程育人的目標(biāo)指向。但是從專項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師及學(xué)生家長對(duì)此重視程度不夠，認(rèn)識(shí)上也存在偏差。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，一方面要用好課堂主陣地，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，另一方面要組織課內(nèi)與課外相結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)...
積極教育，開辟學(xué)生成長新天地 摘要：積極教育是20世紀(jì)末的一場(chǎng)由美國發(fā)起、蔓延西方的教育運(yùn)動(dòng)。積極教育的理論和學(xué)校的成功實(shí)踐之間有著很大的差距，有很多因素影響著學(xué)校積極教育預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成。積極教育從幕后到前臺(tái)，從邊緣到中心，從區(qū)域試點(diǎn)到全域展開，還有很長的路要走。鍛造學(xué)...
任務(wù)教學(xué)法在體育課堂中的應(yīng)用 摘要：任務(wù)教學(xué)法將學(xué)習(xí)任務(wù)作為主線貫穿課堂教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。任務(wù)教學(xué)法在體育課堂中的應(yīng)用原則包括：要以學(xué)生為本，學(xué)習(xí)任務(wù)要具體、明確，教學(xué)手段要豐富。任務(wù)教學(xué)法在《前滾翻》一課教學(xué)中的應(yīng)用路徑為...

光影課堂：過有意義的集體生活 摘要：當(dāng)下，“90后”“00后”的教師愈加需要過有意義的集體生活?！肮庥罢n堂”就是一種方式。電影對(duì)人的價(jià)值塑造是發(fā)乎心的、自組織的，格外有生命力。學(xué)?？梢曰趦和砷L、著名導(dǎo)演、文學(xué)名著、特定國家和歷史文化等設(shè)立主題，建設(shè)關(guān)于教師成長的電影...
自問自答，以至“聞一知多” 摘要：要“聞一知多”乃至聞一知十，需要自問自答。以一次觀課議課交流為例，一方面分享觀課議課的對(duì)話交流要求，另一方面以此討論如何通過自問自答追求“聞一知多”。對(duì)于此次觀課議課交流中楊玉菊校長提出的三個(gè)問題，有這樣“五問”：“這樣的提問對(duì)授課教...
職業(yè)生涯中的“關(guān)鍵詞” 摘要：從教34年，一路走來，有幾個(gè)很重要的關(guān)鍵詞——尊重、尊崇、尊嚴(yán)。尊重，有兩層含義，第一層是尊敬，第二層是重視并嚴(yán)肅對(duì)待。尊崇，即尊敬推崇。首先，尊崇學(xué)術(shù)；其次，尊崇認(rèn)真。尊嚴(yán)，第一個(gè)意思是威嚴(yán)，第二個(gè)意思是不可侵犯。這三個(gè)關(guān)鍵詞伴隨教...
整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群是在一定的閱讀主題引領(lǐng)下，有目的、有規(guī)劃、有指導(dǎo)的若干相互關(guān)聯(lián)的整本書閱讀系列學(xué)習(xí)任務(wù)的集合體。圍繞《中國民間故事》整本書閱讀教學(xué)，提煉整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的“基點(diǎn)”：目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好...
數(shù)學(xué)教學(xué)要找準(zhǔn)思維的節(jié)點(diǎn) 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可精心鋪設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“階”，巧妙助推學(xué)生思維的“進(jìn)”，使學(xué)生跨越多個(gè)節(jié)點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)思維水平的拾“階”而上。具體做法有：創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生的思維從表層走向深處；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的思維從單線走向多維；溝通知識(shí)關(guān)...
情境，讓體驗(yàn)走向深入 摘要：情境能為學(xué)生營造一種情景交融、生動(dòng)活潑的體驗(yàn)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)美術(shù)課堂中，創(chuàng)設(shè)情境是一種行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《青銅藝術(shù)》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)MG動(dòng)畫情境，讓體驗(yàn)產(chǎn)生；創(chuàng)設(shè)希沃游戲情境，...
讓識(shí)字方法多樣化 摘要：識(shí)字教學(xué)，枯燥重復(fù)不可取，激發(fā)興趣、習(xí)得方法才是“正道”。識(shí)字的方法理當(dāng)多樣化——“游戲化”識(shí)字，用游戲的方法來識(shí)字；“生活化”識(shí)字，在生活場(chǎng)景中識(shí)字；“家庭化”識(shí)字，在親子共讀中隨文識(shí)字。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；多樣化；游戲化；生活化；...

關(guān)于小說的“理論閱讀” 摘要：小說究竟是什么？怎樣的閱讀才是正解？我們需要哪些小說閱讀的知識(shí)？帶著種種疑惑，開始關(guān)于小說的“理論閱讀”之旅。閱讀《小說教學(xué)教什么》《對(duì)話場(chǎng)景中中國現(xiàn)代小說理論話語》，從教學(xué)入手，重新審視“三要素”理論的前世今生；閱讀《塞壬的歌聲》《...
陶行知民主教育思想解讀 摘要：陶行知是中國民主教育的引領(lǐng)者和先行者，其民主教育思想的核心指向大眾教育、平民教育、兒童創(chuàng)造力的教育。陶行知的民主教育思想，提倡平等、包容與尊重，強(qiáng)化了教育與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，飽含著強(qiáng)烈的民族性，主張富有創(chuàng)造力的教育，蘊(yùn)含著生活實(shí)踐性。關(guān)鍵...

我們和課標(biāo)的距離 2022年4月21日，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教育部官網(wǎng)頒布。之后，解讀課標(biāo)、學(xué)習(xí)課標(biāo)成為熱潮。課標(biāo)，在時(shí)隔十年之后再次成為教育界的“頂流”。作為規(guī)劃教育藍(lán)圖的綱領(lǐng)性文件，它當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)“咖位”。然而，我所擔(dān)憂的是：一線教師...
語文教學(xué)“三要” 其一，要以扎實(shí)的讀寫功底做保障。提高語文教學(xué)效益，教師扎實(shí)的讀寫功底是前提。語文教師應(yīng)當(dāng)廣聞博識(shí)，是讀寫的能手。不少學(xué)校開展“書香教師”的培訓(xùn)活動(dòng)，這是一個(gè)提升語文教師讀寫功底的好方法。還有學(xué)校不僅重視引導(dǎo)教師讀“有字書”，還利用節(jié)假日組...