學(xué)前教育研究

2024年11期

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該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理... 展開

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以“鄉(xiāng)土幼教”再造“鄉(xiāng)土社會” ［摘要］相比于傳統(tǒng)鄉(xiāng)村幼教，“新鄉(xiāng)土幼教體系”是超越“教化育人”這一本體功能，實現(xiàn)本體功能與社會功能、文化功能共生共長的新型互動體系，它以“鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與激活”為抓手，以全新的“園—村”“園—社”“城—鄉(xiāng)”關(guān)系構(gòu)建為路徑?！靶锣l(xiāng)土幼...
從“疏離”邁向“協(xié)同”：鄉(xiāng)村振興背景下幼兒園與社區(qū)互動現(xiàn)狀及提升策略研究 ［摘要］鄉(xiāng)村幼兒園與鄉(xiāng)村社區(qū)之間的互動作為鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村幼教互生共長的重要發(fā)力點，反思二者互動可以有效審視鄉(xiāng)村振興背景下我國鄉(xiāng)村幼教賴以生存的“舊生態(tài)”。本研究對我國東、中、西部六省（區(qū)/市）的1 821位鄉(xiāng)村幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查，并對...
超大城市普惠性學(xué)前教育資源配置空間公平研究 ［摘要］我國學(xué)前教育在快速發(fā)展的同時，不平衡不充分的矛盾依然比較突出，尤其是超大城市的優(yōu)質(zhì)普惠性幼兒園資源緊張問題。如何通過合理配置資源縮小區(qū)域之間學(xué)前教育發(fā)展差距是超大城市治理中的難題。本研究對成都市12個中心城區(qū)850個普惠性幼兒園...

不同活動情境下母親詞匯輸入特征及其對兒童詞匯發(fā)展的影響 ［摘要］語言學(xué)習(xí)的活動情境理論指出，兒童的語言學(xué)習(xí)嵌入在日?；顒忧榫持?。本研究基于這一理論，對漢語兒童與母親在四種結(jié)構(gòu)化情境下的互動情況進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)活動情境、母親語言特征以及兒童個體特征共同構(gòu)成了影響漢語兒童詞匯語義輸入的環(huán)境系統(tǒng)。...
早期兒童空間能力干預(yù)能提升數(shù)學(xué)能力嗎？ ［摘要］空間能力與數(shù)學(xué)能力緊密相關(guān)，但空間能力干預(yù)能否提升早期兒童的數(shù)學(xué)能力尚不明晰。為進(jìn)一步明確空間能力干預(yù)對早期兒童數(shù)學(xué)能力的影響，本研究采用元分析方法對24篇國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行整合分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，已有研究能夠證明空間能力干預(yù)可以提...

兒童能動性研究的視域轉(zhuǎn)向：動因、路徑及啟示 ［摘要］ “兒童能動性”是童年研究領(lǐng)域重塑兒童積極能動形象的核心概念和主導(dǎo)話語，現(xiàn)已成為社會科學(xué)研究和相關(guān)政策制定中的規(guī)范性術(shù)語。然而，由于對兒童能動性缺乏充分的理論化研究，致使其成為童年研究的概念陷阱及理論想象力的障礙。進(jìn)入21世紀(jì)以來...

“迷惘”與“守望”：幼兒園教師教育信念的生成和發(fā)展 ［摘要］在社會快速變遷、人口結(jié)構(gòu)變動的背景下，幼兒園教師作為學(xué)前教育的關(guān)鍵執(zhí)行者，其專業(yè)堅守面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本研究通過深度訪談與扎根理論分析，揭示幼兒園教師在堅守幼教事業(yè)時面臨的“迷惘”與“守望”。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的教育信念作...

兒童勞動課程的建構(gòu)及實施 ［摘要］勞動是深化兒童學(xué)習(xí)、促進(jìn)兒童全面成人的重要手段，是兒童認(rèn)識世界和改造世界的重要方法。幼兒園勞動課程建設(shè)應(yīng)以賦能幼兒成長為目標(biāo)，以幼兒生活為基礎(chǔ)，通過內(nèi)容和場域的拓展來提升幼兒對勞動的參與水平。勞動課程的組織應(yīng)關(guān)注幼兒勞動經(jīng)驗的全...
幼兒園游戲化教學(xué)評價研究 ［摘要］開展游戲化教學(xué)評價是推動幼兒園“以游戲為基本活動”理念落實的重要環(huán)節(jié)，是教師理解兒童需求、支持兒童發(fā)展的重要憑借。當(dāng)前我國幼兒園游戲化教學(xué)評價體系建構(gòu)不完善，教師評價素養(yǎng)不高，缺乏幼兒對評價的主體性參與。幼兒園應(yīng)重視評價的診斷和...
指向幼兒深度學(xué)習(xí)的“1+N”班級繪本微課程建構(gòu) ［摘要］繪本豐富的內(nèi)容體系和獨特的表達(dá)方式為幼兒的深度學(xué)習(xí)提供了良好支撐。以深度學(xué)習(xí)為指向的繪本教學(xué)可以充分發(fā)揮繪本的多元教育價值，依據(jù)本班幼兒經(jīng)驗水平和發(fā)展需要開發(fā)班級繪本微課程，可以最大限度地保證幼兒的共性和個性化發(fā)展?！?+N”班...