學(xué)前教育研究

2024年09期

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該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實(shí)踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理... 展開

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園長(zhǎng)的幼兒園自我評(píng)估觀及其實(shí)踐樣態(tài) ［摘要］自我評(píng)估是幼兒園教育質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的引擎，也是落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)于園長(zhǎng)有關(guān)自我評(píng)估認(rèn)識(shí)的探討，是一個(gè)重要的前置性問題。本研究以京滬兩地13位園長(zhǎng)為研究對(duì)象，采用非結(jié)構(gòu)化深度訪談，通過主題分析法深入探...
園長(zhǎng)倫理領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)幼兒園教師職業(yè)道德的影響：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型 ［摘要］了解幼兒園教師職業(yè)道德的形成機(jī)制，是提升幼兒園教師職業(yè)道德水平，保障幼兒在園幸福健康成長(zhǎng)的重要議題。為探討園長(zhǎng)倫理領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)幼兒園教師職業(yè)道德的影響，以及幼兒園倫理氛圍與幼兒園教師道德認(rèn)同在二者之間的作用，本研究運(yùn)用幼兒園教師職業(yè)...

兒童的視角：讓幼兒園教師專業(yè)發(fā)展煥發(fā)生機(jī) ［摘要］兒童的視角具有較高的研究?jī)r(jià)值，將兒童的視角引入幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展中或許能夠緩解教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，煥發(fā)教師專業(yè)發(fā)展生機(jī)。當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展存在著方式缺乏可持續(xù)性、內(nèi)容缺乏時(shí)代性、目的具有功利性的問題，幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的過...

舊傳統(tǒng)與新文明：民國時(shí)期兒童玩具觀念的現(xiàn)代變遷 ［摘要］玩具與工具都不是新概念，但把玩具認(rèn)同為兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的工具則是較為現(xiàn)代的觀念。在民國時(shí)期，伴隨著兒童觀的革新，玩具觀念也迅速地由舊傳統(tǒng)的嬉鬧觀轉(zhuǎn)向新文明的工具觀，傳統(tǒng)的自然玩具與鄉(xiāng)土玩具被拋棄，為教育與政治服務(wù)的現(xiàn)代玩具備受歡迎...
玩樂智慧化與童年數(shù)據(jù)化：智能玩具的興起、異化及治理路徑 ［摘要］智能玩具的興起推動(dòng)了“童年數(shù)據(jù)化”“監(jiān)視常態(tài)化”等現(xiàn)象的形成及蔓延，不僅極大地威脅了兒童的主體性，亦會(huì)影響到一代人對(duì)親子關(guān)系及家庭生活的想象及建構(gòu)。一方面，“童年數(shù)據(jù)化”會(huì)導(dǎo)致兒童面臨數(shù)據(jù)泄露和隱私侵犯，同時(shí)偏差性與歧視性的數(shù)據(jù)...
愛與兒童道德養(yǎng)成：基于盧梭《愛彌兒》的解讀 ［摘要］愛是人類最重要的情感之一，亦是與道德有著重要關(guān)聯(lián)的情感。在探討愛與兒童道德養(yǎng)成之關(guān)系的論述中，盧梭《愛彌兒》的闡說獨(dú)特而深刻。《愛彌兒》論述了家庭之愛、自我之愛、同情之愛與兒童道德養(yǎng)成之關(guān)系。家庭之愛是兒童道德養(yǎng)成的外在力量，母...

數(shù)字社會(huì)中我國家長(zhǎng)家庭教育勝任力發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與提升建議 ［摘要］數(shù)字社會(huì)背景下提升家長(zhǎng)的家庭教育能力是一個(gè)迫切需要關(guān)注的話題。本研究通過關(guān)鍵事件訪談與問卷調(diào)查開發(fā)量表工具，對(duì)我國廣東、湖南、江西三省的2 179名家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，數(shù)字社會(huì)中我國家長(zhǎng)家庭教育勝任力發(fā)展普遍表現(xiàn)出“重批判...

區(qū)域活動(dòng)支持幼兒有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯與基本策略 ［摘要］有意義學(xué)習(xí)是幼兒自主建構(gòu)認(rèn)知圖式以及認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的關(guān)鍵途徑，幼兒園教育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的深層有意義學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)因其情境性、開放性和自主性而能夠有效支持幼兒的有意義學(xué)習(xí)。針對(duì)區(qū)域活動(dòng)支持幼兒有意義學(xué)習(xí)過程中教師對(duì)幼兒學(xué)...
幼兒園博物教育的內(nèi)涵、特征與理念 ［摘要］幼兒園博物教育以廣博的物為活動(dòng)對(duì)象，其實(shí)踐倡導(dǎo)兒童立場(chǎng)，立足現(xiàn)實(shí)生活，注重內(nèi)容的整合和幼兒經(jīng)驗(yàn)的綜合發(fā)展。幼兒園開展博物教育要遵循博物即多元、博物即開放、博物即共享、博物即傳承的理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)盡可能豐富多樣的探索和學(xué)習(xí)環(huán)境，不...
以家庭為視角建構(gòu)家園教育共同體 ［摘要］家園教育共同體是家園雙方基于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展這一價(jià)值訴求而建立起來的教育合作組織。傳統(tǒng)家園共育多基于幼兒園教育的專業(yè)視角，而忽視了幼兒發(fā)展以及家長(zhǎng)參與家園共育的情感性，導(dǎo)致家長(zhǎng)的參與程度不高。為提高家園共育的質(zhì)量，幼兒園可以...