“迷惘”與“守望”：幼兒園教師教育信念的生成和發(fā)展

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［摘 要］ 在社會快速變遷、人口結(jié)構變動的背景下，幼兒園教師作為學前教育的關鍵執(zhí)行者，其專業(yè)堅守面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本研究通過深度訪談與扎根理論分析，揭示幼兒園教師在堅守幼教事業(yè)時面臨的“迷惘”與“守望”。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的教育信念作為教師專業(yè)堅守的內(nèi)隱動力，其生成和發(fā)展受教育情感、教育生活史、自我覺醒、反思能力、教育共同體等種種內(nèi)外部因素的共生影響。（剩余11260字）