基于讀后續(xù)寫(xiě)理論的高職英語(yǔ)寫(xiě)作

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摘要：通過(guò)綜合質(zhì)性與量性研究的方法，探討了基于讀后續(xù)寫(xiě)理論的高職英語(yǔ)寫(xiě)作混合式教學(xué)在地方普通二本高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中的教學(xué)效果，影響英語(yǔ)寫(xiě)作的重要因素，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在英語(yǔ)寫(xiě)作上的差異。研究結(jié)果表明，英語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)言因素、學(xué)生的心理因素、學(xué)生的思維、寫(xiě)作態(tài)度、自我調(diào)控力等方面是學(xué)生能否順利寫(xiě)作的重要指標(biāo)。（剩余8777字）