寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報

2024年02期

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1997年創(chuàng)刊，2001年1月公開出版。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指... 展開

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雙月刊

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學(xué)術(shù)

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推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的方向與重心 摘要：當(dāng)前，我國已形成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，在推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革進程中，必須把準方向、抓牢重點?；趯ξ覈殬I(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況的正確把握，明確深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的指導(dǎo)思想，確定推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的基本方...
高職院校關(guān)鍵辦學(xué)能力：基本內(nèi)涵、提升路徑與項目抓手 摘要：辦學(xué)是各級各類學(xué)校服務(wù)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展的主要方式。高職院校提升辦學(xué)能力是指高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體...
中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化進程中高職院校形象傳播的價值意蘊、邏輯理路與優(yōu)化路徑 摘要：優(yōu)化高職院校形象傳播，是當(dāng)前我國推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要任務(wù)，有利于改變社會對職業(yè)教育的刻板印象，推動職業(yè)教育打造特色品牌、暢通職教體系和形成中國標準。在中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化進程中，高職院校開展形象傳播應(yīng)以存在的現(xiàn)實挑戰(zhàn)...
新《職業(yè)教育法》實施背景下職業(yè)教育地方立法的問題反思與變革前瞻 摘要：新修訂的《職業(yè)教育法》強調(diào)增強職業(yè)教育適應(yīng)性，這要求地方結(jié)合實際修訂或制定相關(guān)法律法規(guī)。當(dāng)前，職業(yè)教育地方立法存在以下問題：一是地方立法章節(jié)不完善，內(nèi)容偏少；二是地方立法內(nèi)容與新《職業(yè)教育法》不一致；三是地方立法權(quán)限范圍不清，立...
高中階段普職分流：政策、問題與對策 摘要：通過對1978年以來我國普職分流招生數(shù)據(jù)和政策文本的梳理分析，可以將普職分流政策劃分為六個階段，分別是：中職“新生”階段、“偏重”中職階段、普職“并重”階段、“扶持”中職階段、“大體相當(dāng)”階段和“分類不分層”階段。學(xué)界與社會上對...

區(qū)域職業(yè)教育與科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實困境及應(yīng)對策略 摘要：科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的跨界進階，使智能機器成為有“智慧”的“能工巧匠”，替代人類勞動的形式日趨多樣、邊界日趨寬廣，為強化人在技術(shù)邏輯層面的主體地位，預(yù)防大規(guī)模“技術(shù)性失業(yè)”，加快職業(yè)教育與科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動發(fā)展成為值得探討的新路徑。職業(yè)教育與科...
我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究的熱點與趨勢 摘要：為了系統(tǒng)梳理和審視我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究的熱點與趨勢，借助CiteSpace可視化分析軟件，對2018—2022年中國知網(wǎng)收錄的293篇北大核心和CSSCI來源期刊論文進行可視化分析。研究發(fā)現(xiàn)：職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的研究狀況總...
利益相關(guān)者視角下高職院校專業(yè)群建設(shè)的價值共創(chuàng)績效指標的構(gòu)建 摘要：高職院校專業(yè)群建設(shè)是由政府、行業(yè)企業(yè)、高職院?？缭竭吔缍纬傻膬r值網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，主體之間通過相互信任、良性互動、資源共享、能力互補來共同創(chuàng)造價值。以績效棱柱模型為框架，從利益相關(guān)者的滿意、利益相關(guān)者的貢獻、組織戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)流程、組織能...
陶行知實業(yè)教育思想：時代邏輯、理論邏輯和實踐邏輯 摘要：陶行知先生的實業(yè)教育思想是在長期的教育實踐探索過程中，在“中體西用”思想的影響下，在批判傳統(tǒng)教育和“實業(yè)救國”教育思潮的歷史基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是在“知行合一”學(xué)說、儒墨教育思想和實用主義教育思想的影響下形成的。陶行知實業(yè)教育思想的時...
《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2018—2023年主要計量指標分析及發(fā)展建議 摘要：運用文獻計量內(nèi)容分析法，對《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2018—2023年的載文基本情況、出版時滯、欄目設(shè)置、基金論文、核心作者群、影響力指標數(shù)據(jù)等進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)報存在部分問題，并提出有針對性地推介與宣傳、把控出版時滯、優(yōu)化欄...

動態(tài)能力視域下職業(yè)本科院校賦能鄉(xiāng)村人才振興的邏輯與路徑 摘要：人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，鄉(xiāng)村振興對人才的需求類型和需求層次是動態(tài)變化的。闡述了動態(tài)能力理論的內(nèi)涵，分析了動態(tài)能力理論視域下職業(yè)本科院校賦能鄉(xiāng)村人才振興的困境及邏輯，提出了職業(yè)本科院校賦能鄉(xiāng)村人才振興的路徑，即：深入鄉(xiāng)村基層，開...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下職教人才培養(yǎng)的困境及對策 摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是國家數(shù)字化戰(zhàn)略的重要組成部分，也是實現(xiàn)我國教育高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是利用新型能力與數(shù)字技術(shù)賦能職教學(xué)生全面發(fā)展和重塑職教生態(tài)的持續(xù)過程，能夠不斷豐富職教學(xué)生的職業(yè)知識儲備和職業(yè)價值觀內(nèi)涵。職教...
“迫于無奈”還是“主動選擇”：基于扎根理論的高職公費師范生就讀意愿影響機制研究 摘要：探尋高職公費師范生的就讀意愿有助于提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量，因此利用扎根理論對高職公費師范生的就讀意愿進行了質(zhì)性探索。研究發(fā)現(xiàn)，就讀期望直接影響就讀意愿，就讀投入與就讀產(chǎn)出共同反映了就讀性價比，既直接影響就讀意愿，也調(diào)...
職教師范生教學(xué)實踐能力高質(zhì)量發(fā)展路徑 摘要：職教師范生教學(xué)實踐能力的高質(zhì)量發(fā)展有利于提升未來職教師資隊伍質(zhì)量、促進職教學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、推動職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。當(dāng)前職教師范生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)過程中存在專業(yè)知識學(xué)習(xí)失衡、專業(yè)實踐條件有限、課程教學(xué)能力定位不明等問題。應(yīng)通過強化信息...

新課標視閾下基于“工作導(dǎo)向”的職業(yè)英語能力提升路徑研究 摘要：以實用英語交際職業(yè)技能等級考試“產(chǎn)品推介”為樣例，剖析“先讀—后聽—再說”的“工作導(dǎo)向”任務(wù)是如何使語言活動在典型職場交流情景中始于輸入、歸于產(chǎn)出，形成“語言信息獲取—語言信息處理—語言溝通與交流”的聯(lián)動任務(wù)環(huán)。對照《高等職業(yè)教...
基于ChatGPT技術(shù)的職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究 摘要：作為人工智能領(lǐng)域的新興技術(shù)，ChatGPT技術(shù)為職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新帶來了新的可能。將ChatGPT技術(shù)作為切入點，分析當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀和問題，進而推進教學(xué)模式的根本變革。ChatGPT技術(shù)的應(yīng)用為職業(yè)教育的進步提供了...
哲學(xué)視域下高等職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)思考 摘要：在高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級的背景下，“雙師型”教師隊伍建設(shè)已成為高等職業(yè)院校提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵因素。因此，嘗試從哲學(xué)視角，在理清“雙師型”教師內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析“雙師型”教師的本質(zhì)及價值，探討哲...