寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報

2024年05期

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1997年創(chuàng)刊，2001年1月公開出版。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指... 展開

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學(xué)術(shù)

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德國雙元制職業(yè)教育治理體系建設(shè)的經(jīng)驗與啟示 摘要：構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系有助于加快職業(yè)教育體系現(xiàn)代化建設(shè)步伐，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。分析德國職業(yè)教育治理體系，從依法治理，堅持法治；民主參與，多元共治；分權(quán)賦能，促進(jìn)自治；共商共議，協(xié)同合作四個方面總結(jié)其治理經(jīng)驗。借...
德國職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式及其啟示 摘要：隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，德國發(fā)布了《“職業(yè)教育4.0”框架倡議》，出臺了一系列政策，指明了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向，并依托其雙元制教育體系，結(jié)合財政資金，激發(fā)了企業(yè)和職業(yè)學(xué)校活力。與此同時，通過職業(yè)技能評估，保證了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)...

高職院校隸屬關(guān)系分析與改革優(yōu)化研究 摘要：隸屬關(guān)系是影響高職院校獲取資源的關(guān)鍵因素，不同隸屬關(guān)系的高職院校在政策資源、財政資源、人才資源、土地資源等方面的供給不相同，校際間差距較大。湖北高職院校辦學(xué)主體相互獨立，造成辦學(xué)資源分散、共建共享困難、資源難以充分利用，這在一定...
人類命運共同體視域下的職業(yè)教育：可為、應(yīng)為與何為 摘要：隨著社會分工的不斷發(fā)展，職業(yè)種類也相應(yīng)地日益豐富，職業(yè)教育作為現(xiàn)代社會中培養(yǎng)人才的重要途徑，須對構(gòu)建人類命運共同體有所行動。職業(yè)教育因其倫理性、技術(shù)與社會性、跨域治理性等特征，與構(gòu)建人類命運共同體理念具有高度契合性。在人類命運共...
數(shù)字化背景下職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的作用機(jī)制、現(xiàn)實困境與路徑優(yōu)化 摘要：數(shù)字化背景之下，職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興是數(shù)字中國建設(shè)對職業(yè)教育提出的新要求，是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型概念的延伸，具有獨特意涵。從拓展鄉(xiāng)村數(shù)字文化的建設(shè)空間、鄉(xiāng)村數(shù)字人才的培養(yǎng)空間、鄉(xiāng)村數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間三個維度可以明晰職業(yè)教育在數(shù)字化...
數(shù)字化教學(xué)資源庫在某高職院校軟件技術(shù)專業(yè)中的建設(shè)與影響評估 摘要：為探討職業(yè)教育教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用，以某高職院校軟件技術(shù)專業(yè)與企業(yè)共建的教學(xué)資源庫為研究對象，采用問卷調(diào)查的研究方法，收集數(shù)據(jù)并分析學(xué)生對資源庫的使用情況。研究結(jié)果表明，校企共建的資源庫已得到廣泛應(yīng)用，但在資源質(zhì)量、分類結(jié)構(gòu)、...

現(xiàn)代學(xué)徒制多元育人體系的構(gòu)建與實踐 摘要：建立多元育人體系是深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的重要內(nèi)容，也是保障現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)為契機(jī)，在國內(nèi)國際學(xué)徒培養(yǎng)上，對職教“引進(jìn)來”“走出去”模式進(jìn)行實踐探索。針對學(xué)徒培養(yǎng)無法兼顧不同企業(yè)需...
高職院校英語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的意義與策略 摘要：隨著全球化的深入發(fā)展，高職教育的國際化已成為我國教育改革的重要組成部分。而英語作為一種基本的跨文化交際工具，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要作用不容忽視。然而，目前高職英語教學(xué)面臨著教學(xué)內(nèi)容與國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)、師資隊伍國際化素養(yǎng)有待提升...
農(nóng)技特崗生培養(yǎng)視域下高職院校賦能鄉(xiāng)村人才振興的實踐探索 摘要：職業(yè)教育在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)上具有先天稟賦優(yōu)勢，尤其是基層農(nóng)技特崗人員定向培養(yǎng)是聚焦鄉(xiāng)村振興問題，精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村振興人才需求的重要實踐。湖南省基層農(nóng)技特崗人員定向培養(yǎng)呈現(xiàn)出人數(shù)規(guī)模穩(wěn)中有進(jìn)、專業(yè)特色突出鮮明、覆蓋范圍相對廣闊等特點，且具...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的路徑 摘要：近年來，教育數(shù)字化已上升為國家層面戰(zhàn)略，教育數(shù)字化的核心在于提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。基于活動理論的分析視角，通過對生產(chǎn)、交流、分配、消耗四個子系統(tǒng)的分析構(gòu)建了高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的理論模型。從主體、客體、共同體、工具、規(guī)則、分工六個...

中職學(xué)?！叭龓熜汀苯處煂I(yè)發(fā)展的創(chuàng)新實踐 摘要：中職“三師型”教師的內(nèi)涵包括課堂教學(xué)能力強的“教師”、技術(shù)應(yīng)用能力高的“技師”和班級管理能力優(yōu)的“導(dǎo)師”。針對目前中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展存在的頂層設(shè)計不完善、復(fù)合型職業(yè)能力有欠缺、考核評價機(jī)制不銜接、校企協(xié)同資源利用不到位等問題，...
人工智能視域下“雙師型”教師職業(yè)能力提升路徑 摘要：人工智能改變了職業(yè)教育教學(xué)的課堂樣態(tài)，要求重構(gòu)“雙師型”教師職業(yè)能力以適應(yīng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)訴求。通過解構(gòu)“雙師型”教師職業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)“雙師型”教師職業(yè)能力主要由專業(yè)教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、實踐發(fā)展能力和社會服務(wù)能力構(gòu)...
高職英語教師數(shù)字勝任力現(xiàn)狀、影響因素和個案的復(fù)雜動態(tài)分析 摘要：基于復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論，采用橫切面和縱深研究方法，運用統(tǒng)計分析、生長軌跡圖和移動極值圖技術(shù)，描述高職英語教師數(shù)字勝任力現(xiàn)狀及可視化呈現(xiàn)其發(fā)展軌跡。研究發(fā)現(xiàn)：高職英語教師數(shù)字勝任力整體水平偏低，僅職稱與數(shù)字勝任力部分指標(biāo)存在差異性；...
數(shù)智時代高職院校思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)要求及提升路徑 摘要：數(shù)智時代，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢，這對思政課教師提出了數(shù)字素養(yǎng)要求?；趯贾莺徒B興兩地高職院校思政課教師開展的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高職院校雖然已為思政課教師提供了必要的數(shù)字化軟硬件配套設(shè)施，但思政課教師數(shù)字素養(yǎng)的培育卻仍然面臨...