寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

2024年03期

收藏成功

微博空間微信

1997年創(chuàng)刊，2001年1月公開(kāi)出版。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指... 展開(kāi)

類型

雙月刊

類別

學(xué)術(shù)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

英國(guó)雇主主導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制的舉措、問(wèn)題及改進(jìn) 摘要：英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制通過(guò)推出學(xué)徒制新項(xiàng)目、完善學(xué)徒制組織保障、強(qiáng)化學(xué)徒制經(jīng)費(fèi)投入和提高學(xué)徒制質(zhì)量保障等新舉措，使現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)入了雇主主導(dǎo)的新階段。但針對(duì)完全雇主主導(dǎo)所導(dǎo)致的僵化、小微型企業(yè)無(wú)力參與學(xué)徒制、部分雇主套取學(xué)徒制財(cái)政補(bǔ)貼、不...
職業(yè)本科建設(shè)的中日比較 摘要：專門職大學(xué)是日本在面對(duì)職業(yè)教育身份困境與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中衍生出的新事物，也是日本高等職業(yè)教育的新興力量。我國(guó)職業(yè)本科的實(shí)施背景與日本相似，發(fā)展也有異曲同工之處，因此將日本專門職大學(xué)與我國(guó)職業(yè)本科從各維度進(jìn)行對(duì)比研究，對(duì)我國(guó)職業(yè)...

中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模型建構(gòu)與實(shí)施路徑 摘要：中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制已成為新時(shí)代職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主要模式。學(xué)校和企業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制的雙主體，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著同等重要的作用。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及特征分析，提出搭建現(xiàn)代學(xué)徒制育人共同體實(shí)踐平臺(tái)、建構(gòu)...
我國(guó)職業(yè)教育課程評(píng)價(jià):研究現(xiàn)狀及展望 摘要：職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)作為一種手段引領(lǐng)課程改革，是當(dāng)今研究的熱點(diǎn)。運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)624篇相關(guān)文獻(xiàn)從文獻(xiàn)發(fā)文時(shí)間和數(shù)量、文獻(xiàn)發(fā)文機(jī)構(gòu)、文獻(xiàn)作者、文獻(xiàn)關(guān)鍵詞等四個(gè)維度進(jìn)行可視化分析。通過(guò)總結(jié)研究結(jié)論，提出今后職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)...
高質(zhì)量發(fā)展背景下高職學(xué)生增值評(píng)價(jià)研究 摘要：完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。增值評(píng)價(jià)的突出特點(diǎn)與職業(yè)教育“人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的理念具有內(nèi)在耦合性。在職業(yè)院校運(yùn)用學(xué)生增值評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)高職學(xué)生的成長(zhǎng)潛能、提升教師的教育教學(xué)效能、...
高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力理論模型與實(shí)證研究 摘要：基于對(duì)浙江省高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)展調(diào)查獲取到的數(shù)據(jù)，采用雙變量Probit模型，從企業(yè)和學(xué)生兩個(gè)視角考察雙方對(duì)就業(yè)崗位的供需意愿以及影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，要進(jìn)一步提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校層面要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力...
中小企業(yè)參與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的制約因素與推進(jìn)策略 摘要：產(chǎn)教融合是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在，中小企業(yè)是參與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的重要主體。在實(shí)踐中因受到外部因素和內(nèi)部因素的制約，參與產(chǎn)教融合的中小企業(yè)數(shù)量較少，積極性不高。中小企業(yè)參與產(chǎn)教融合的外部制約因素主要包括宏觀層面的經(jīng)濟(jì)環(huán)境因...

校企協(xié)同提升高職學(xué)生就業(yè)能力的策略探究 摘要：根據(jù)用人單位對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)能力的調(diào)查，了解到畢業(yè)生就業(yè)的主體單位是民營(yíng)中小微企業(yè)，畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力中的執(zhí)行力、心理調(diào)適能力、理解能力等九個(gè)二級(jí)指標(biāo)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。以利益相關(guān)者理論為視角分析了企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生等不...
經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技能人才供給與需求協(xié)調(diào)狀況分析 摘要：職業(yè)教育作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)技能人才培養(yǎng)的基石，把握專業(yè)設(shè)置和技能人才供給與需求匹配成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)測(cè)算甘肅職業(yè)技能人才供需匹配度發(fā)現(xiàn)，多數(shù)專業(yè)供需不協(xié)調(diào)，專業(yè)供不應(yīng)求，專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)脫鉤，專業(yè)更新慢等狀況明顯。由此提出以市場(chǎng)...
涉農(nóng)職業(yè)院校賦能鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的困境及路徑 摘要：助力鄉(xiāng)村振興是當(dāng)前職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家重要戰(zhàn)略的職責(zé)所在。涉農(nóng)職業(yè)院校作為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的重要主體，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為其提供發(fā)展機(jī)遇，涉農(nóng)職業(yè)院校為鄉(xiāng)村振興注入動(dòng)力。鄉(xiāng)村振興發(fā)展離不開(kāi)各類人才的支持，而涉農(nóng)職業(yè)院校在賦能鄉(xiāng)村振興人才培...
敘事視角下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦能職業(yè)院校勞動(dòng)教育策略研究 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的生命認(rèn)知提供了勞動(dòng)思維和價(jià)值重塑的驅(qū)動(dòng)力，蘊(yùn)含的道德情感提供了勞動(dòng)倫理重建的驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)前，職業(yè)院校勞動(dòng)教育中存在著文化治理和文化認(rèn)同缺失的問(wèn)題。因?yàn)閯趧?dòng)教育本身的過(guò)程性，以及關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)性情節(jié)等特點(diǎn)，使...
促學(xué)評(píng)價(jià)視域下高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力測(cè)評(píng)模式的構(gòu)建 摘要：促學(xué)評(píng)價(jià)，在我國(guó)高職學(xué)生的外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系中尚屬一個(gè)新的概念。過(guò)去十年中，國(guó)際教育測(cè)評(píng)領(lǐng)域正在經(jīng)歷從“對(duì)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”（assessment of learning）到“為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”（assessment for learn...

高職院校教師產(chǎn)教融合能力提升的現(xiàn)實(shí)困境與紓解路徑 摘要：高職院校教師產(chǎn)教融合能力提升既是推動(dòng)高職教育與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接和助推高職教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)適應(yīng)性的迫切需要。在當(dāng)前高職教育體系中，深入把握并有效應(yīng)對(duì)教師產(chǎn)教融合能力提升的現(xiàn)實(shí)困境，成為實(shí)現(xiàn)教育...
共生理論視域:職業(yè)院校與小微企業(yè)協(xié)同培育“雙師型”教師的路徑建構(gòu) 摘要：隨著時(shí)代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷調(diào)整，校企合作、產(chǎn)教融合培育“雙師型”教師是人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的有效途徑?；诠采碚撘曈?，剖析職業(yè)院校與小微企業(yè)協(xié)同培育“雙師型”教師的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)雙方共生單元利益訴求有差異、...
數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村職教教師高質(zhì)量發(fā)展:價(jià)值內(nèi)涵與治理進(jìn)路 摘要：鄉(xiāng)村職教教師高質(zhì)量發(fā)展是推進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)然訴求與必然趨勢(shì)。推進(jìn)鄉(xiāng)村職教教師高質(zhì)量發(fā)展在遵循育能和育人、均衡和優(yōu)質(zhì)、公平和效率并重的同時(shí)，還應(yīng)深度融合數(shù)字技術(shù)，用數(shù)字化驅(qū)動(dòng)鄉(xiāng)村職教教師高質(zhì)量發(fā)展，為鄉(xiāng)村...
ChatGPT熱潮下職教教師專業(yè)發(fā)展新路徑探索 摘要：智能聊天機(jī)器人ChatGPT的問(wèn)世在教育界引發(fā)了廣泛的討論，人們一方面嘆服于它強(qiáng)大的語(yǔ)言分析與生成能力，另一方面也擔(dān)憂隨之而來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。職教教師作為職業(yè)教育的主體，其專業(yè)發(fā)展也必然會(huì)受到ChatGPT熱潮的影響。ChatGPT對(duì)職...