化學(xué)教與學(xué)

2022年13期

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《化學(xué)教學(xué)》是國家教育部主管、華東師范大學(xué)主辦的中等教育類期刊，創(chuàng)刊于1979年，現(xiàn)為月刊。1992、1996、2000... 展開

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大概念視角下的高中化學(xué)教學(xué)模式探討 摘要：從學(xué)科大概念出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，是落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。文章闡述了大概念理念的內(nèi)涵及其所蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值。以高中化學(xué)電解池中的“電解”概念教學(xué)為例，建構(gòu)基于大概念理解的教學(xué)模式，通過分析課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出...
初中化學(xué)中模型的內(nèi)涵、分類及考查分析 摘要：通過查閱文獻(xiàn)資料，闡述了模型的內(nèi)涵。基于前人對(duì)化學(xué)學(xué)科的模型分類研究，將初中化學(xué)內(nèi)容中的模型分為概念模型、結(jié)構(gòu)模型和過程模型三類，并結(jié)合中考試題對(duì)每一類模型的考查進(jìn)行了梳理和分析，便于在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型認(rèn)知的能力，提升學(xué)生的...
基于物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀的教學(xué)新思考 摘要：梳理元素化合物的教學(xué)（以鐵及其化合物為例）的相關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)中呈現(xiàn)的教學(xué)案例都能注重核心知識(shí)的教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、科學(xué)探究能力。文章試圖從情境教學(xué)、學(xué)科理解和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)三個(gè)方面闡述對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化教學(xué)的一些新的思考。關(guān)鍵詞：物質(zhì)轉(zhuǎn)化;情...
利用數(shù)學(xué)軟件Mathematica分析NaHCO3溶液中的粒子濃度 摘要：利用數(shù)學(xué)軟件 Mathematica 的解方程組函數(shù)NSolve和繪圖函數(shù)ParametricPlot分析NaHCO3溶液中粒子濃度，并通過自動(dòng)生成的圖形對(duì)粒子濃度變化趨勢(shì)進(jìn)行深入分析。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)軟件;粒子濃度;NaHCO3溶液 ...
開啟創(chuàng)新之旅：“生活教育”觀下的STEAM綜合實(shí)踐 摘要：綜合實(shí)踐注重親身體驗(yàn)與實(shí)踐。陶行知的“生活教育”觀為突破綜合實(shí)踐瓶頸提供了指南。重視學(xué)科交叉融合，基于探索和實(shí)踐，通過知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，為融合STEAM理念的綜合實(shí)踐提供了新視角。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況運(yùn)用STEAM理念設(shè)計(jì)、融合...
淺談初中化學(xué)開放性作業(yè)的編寫 摘要：根據(jù)對(duì)化學(xué)開放性資源的分析，對(duì)能用作化學(xué)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的素材進(jìn)行歸類、整理，依據(jù)化學(xué)開放性資源的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并編寫符合所教學(xué)生學(xué)情的開放性作業(yè)?？梢跃帉懹^察類、體驗(yàn)類、制作類、調(diào)查類、查閱類開放性作業(yè)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);開放性作業(yè);編...
“雙減”背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式研究 摘要：“雙減”背景下提高作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量是提質(zhì)增效的一種重要途徑，文中以初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式為例，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與的作業(yè)，讓學(xué)生在寫、畫、唱、炫、展、亮、演、做等活動(dòng)中完成作業(yè)，力求作業(yè)形式的多樣化，...

初中化學(xué)教學(xué)中“模型認(rèn)知”素養(yǎng)的培育 摘要：針對(duì)“物質(zhì)在水中的分散”教學(xué)內(nèi)容，闡述了教學(xué)實(shí)施流程、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)等。旨在以真實(shí)的問題情境創(chuàng)設(shè)任務(wù)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在探究過程中化學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)階提升。關(guān)鍵詞：物質(zhì)分散;主活動(dòng)導(dǎo)學(xué);核心素養(yǎng);模型認(rèn)知文章編號(hào)：1008-...
以探究實(shí)驗(yàn)啟蒙平衡觀的教學(xué)實(shí)踐 摘要：在初中溶解和結(jié)晶的教學(xué)中，以問題情境引入，讓學(xué)生親自參與、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平衡觀的啟蒙教學(xué)，使學(xué)生初步建立平衡觀;通過晶體制作的拓展實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的可視化，使學(xué)生從根本上理解溶解和結(jié)晶的實(shí)質(zhì)，為后續(xù)化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)做鋪墊...
項(xiàng)目式教學(xué)——“食鹽中碘含量的測(cè)定” 摘要：以“食鹽中碘含量的測(cè)定”為項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，呈現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過程，以食鹽中碘含量的測(cè)定為例將智慧課堂、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于項(xiàng)目式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué);碘含量測(cè)定;核心素養(yǎng);傳感器文章編號(hào)：1008-0546（2022）0...
融合Yenka虛擬實(shí)驗(yàn)與騰訊課堂的教學(xué)實(shí)踐*——以“電解原理”為例 摘要：疫情期間，選擇合適的教學(xué)平臺(tái)和開展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)是師生共同關(guān)注的問題。以“電解原理”為例，將Yenka虛擬實(shí)驗(yàn)和騰訊課堂貫穿課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后提升與評(píng)價(jià)的線上教學(xué)中，探討如何最大程度地發(fā)揮Yenka虛擬實(shí)驗(yàn)與騰訊課堂兩個(gè)平臺(tái)各自的...
互聯(lián)網(wǎng)背景下基于學(xué)生學(xué)的邏輯的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“物質(zhì)的量”為例 摘要：介紹了在互聯(lián)網(wǎng)豐富資源的大背景下，如何設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)的邏輯的教學(xué)過程，同時(shí)介紹了在物質(zhì)的量的教學(xué)中幾點(diǎn)優(yōu)化的處理方式。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);學(xué)的邏輯;物質(zhì)的量文章編號(hào)：1008-0546（2022）07-0048-03中圖分類號(hào)：G63...

任務(wù)導(dǎo)向的高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐 摘要：立足于高二學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)比分析不同版本教材相關(guān)內(nèi)容，探究任務(wù)導(dǎo)向的鹽類水解課堂教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：任務(wù)導(dǎo)向;鹽類的水解;教學(xué)實(shí)踐文章編號(hào)：1008-0546（2022）07-0051-03中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ...
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究 摘要：在“雙減”政策背景下，以培育創(chuàng)新人才為教育目標(biāo)，以合成苯甲酸鈉為教學(xué)載體，精簡設(shè)計(jì)5個(gè)融合創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)的完成，按一定的邏輯關(guān)系再識(shí)基礎(chǔ)性知識(shí)，建立有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)思路及方法，形成解決相關(guān)問題的一般性思維模式，提...
信息技術(shù)支持構(gòu)建“閱讀與探究”并重的高效課堂 摘要：介紹了信息技術(shù)支持下，通過閱讀引領(lǐng)課堂、閱讀與探究融合課堂、拓展閱讀與探究延伸課堂的課例研究。利用閱讀與探究活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開發(fā)學(xué)生高階思維，提升初中生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);閱讀能力;科學(xué)探究;科學(xué)素養(yǎng) 文章編號(hào)：...

基于學(xué)科大概念促思維發(fā)展的單元復(fù)習(xí)課教學(xué) 摘要：以“水溶液中的離子反應(yīng)與平衡”為例，基于學(xué)科大概念設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)課。依據(jù)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)、要能提綱挈領(lǐng)聯(lián)接其它小概念、能夠落實(shí)思維方法等三個(gè)原則提煉出本章節(jié)大概念“化學(xué)平衡在溶液體系中的應(yīng)用”。在此大概念的統(tǒng)領(lǐng)下，經(jīng)梳理知識(shí)、定性分析、定...
化工生產(chǎn)中重要非金屬元素的項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 摘要：氮與硫及其化合物的教學(xué)是不少高中化學(xué)教師教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生普遍存在較大的學(xué)習(xí)困難。作為復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過本部分內(nèi)容，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的總體掌握尚欠火候。將學(xué)生熟悉的蘭州石化搬遷問題作為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題，分析討論確定本項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)問...
基于“證據(jù)推理”建構(gòu)沉淀溶解平衡的深度認(rèn)識(shí)路徑 摘要：從廣東學(xué)業(yè)水平選擇性考試（化學(xué)）題目涉及的問題切入，針對(duì)人教版“沉淀溶解平衡”單元教材編排內(nèi)容的預(yù)留空間，借助數(shù)字化電導(dǎo)率傳感器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建構(gòu)沉淀溶解平衡的存在及影響因素的直觀證據(jù)，通過驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)與證據(jù)推理，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)沉淀溶解平...
基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué) 摘要：本節(jié)課以碳酸鹽的形成與轉(zhuǎn)化為主線，將酸堿鹽的相關(guān)性質(zhì)，在化學(xué)啟蒙的基礎(chǔ)內(nèi)容上，進(jìn)行了系統(tǒng)的整合，讓學(xué)生在以碳酸鹽為具體物質(zhì)主線的復(fù)習(xí)課中，形成了有關(guān)酸堿鹽認(rèn)知系統(tǒng)的再構(gòu)建。利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)讓教學(xué)內(nèi)容由宏觀到微觀、由定性到定量，使微觀粒子...
減負(fù)背景下新型“語音說題”作業(yè)在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探索 摘要：隨著教育部“五項(xiàng)管理”文件及“雙減”政策的落地，學(xué)生課業(yè)的減負(fù)增效受到全面關(guān)注。作者探索了“語音說題”作業(yè)在九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用策略及其功能、效果，實(shí)踐表明“語音說題”作業(yè)這種新型作業(yè)方式能夠發(fā)揮明顯的減負(fù)增效作用。關(guān)鍵詞：減負(fù)增...

科學(xué)精神：化學(xué)啟蒙教育的循證與追問 摘要：化學(xué)啟蒙教育的目的在于激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅專注、質(zhì)疑求證、糾錯(cuò)批判的科學(xué)精神。本研究以空氣中氧氣含量的探究為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神和科學(xué)精神的滲透和浸潤，彰顯化學(xué)啟蒙教育立德樹人的功能。關(guān)鍵詞：化學(xué)啟蒙教育;科學(xué)精神;探...
蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的再探究及教學(xué)創(chuàng)新 摘要：指導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)進(jìn)行了實(shí)踐驗(yàn)證和分析，提出了創(chuàng)新方案。并通過開展課內(nèi)、課外相結(jié)合的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：蠟燭;蠟燭燃燒;實(shí)驗(yàn)改進(jìn);教學(xué)創(chuàng)新文章編號(hào)：1008-0546（2022）07-00...

中學(xué)化學(xué)中“硅及其化合物”的疑點(diǎn)解析 摘要：以中學(xué)化學(xué)“硅及其化合物”教學(xué)內(nèi)容為例，指出教學(xué)實(shí)踐中的疑點(diǎn)問題，并從基本理論、實(shí)驗(yàn)探究及圖像分析出發(fā)，對(duì)粗硅的制備、玻璃瓶存放氫氧化鈉、硅膠作干燥劑等疑點(diǎn)問題進(jìn)行了探討與甄辨，為“硅及其化合物”適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)提供更加豐富...
“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”教學(xué)中幾個(gè)常見問題探討 摘要：“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題內(nèi)容比較抽象，初中學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備不足，易形成認(rèn)識(shí)偏差。教師在教學(xué)中借助生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)物模型等可以幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀、從定性到定量的轉(zhuǎn)化。但是宏觀物質(zhì)的變化規(guī)律并不能完全推演得出微觀...