目錄

卷首語(yǔ)

正確解讀，合理疏導(dǎo)幼兒的負(fù)面情緒

負(fù)面情緒即心理學(xué)領(lǐng)域中諸如緊張、焦慮、沮喪、悲傷、痛苦、憤怒等情緒的統(tǒng)稱，也叫負(fù)性情緒。幼兒的情緒不能忽視，幼兒有了負(fù)面的情緒并不可怕，但如果幼兒出現(xiàn)負(fù)面情緒而大人不及時(shí)引導(dǎo)，反而忽視或壓制這種情緒，長(zhǎng)時(shí)間積壓，這種負(fù)面情緒就會(huì)變成痛苦的能...

專家引領(lǐng)

幼小雙向銜接視角下家園校共育的問(wèn)題和改進(jìn)路徑

我國(guó)教育領(lǐng)域的改革實(shí)踐推動(dòng)了學(xué)前教育與基礎(chǔ)教育之間的緊密聯(lián)系，因此，更加強(qiáng)調(diào)幼小銜接的教育實(shí)施，通過(guò)幼兒園科學(xué)設(shè)置幼小銜接課程，幫助幼兒未來(lái)在學(xué)前階段提前培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，使其能更快地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。而雙向銜接的教育模式，一...

理論與實(shí)踐

以陶行知思想引領(lǐng)自然資源的再開(kāi)發(fā)

陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，其倡導(dǎo)以人類的基本生活作為教育內(nèi)容，在日常生活實(shí)踐中獲得教育。比如戶外游戲、社會(huì)交往、活動(dòng)進(jìn)餐等，都具有教育意義。既然教育的機(jī)會(huì)來(lái)自孩子一日生活的方方面面，那么作為一名教育從業(yè)者，我們更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，...

課程游戲化背景下幼兒來(lái)園活動(dòng)的組織方式

來(lái)園活動(dòng)作為幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒一日生活的有序展開(kāi)和幼兒身心和諧、健康發(fā)展等方面都有著不可忽視的重要作用。為充分遵循“一日活動(dòng)皆課程”的理念，教師應(yīng)以游戲化的方式科學(xué)合理地組織幼兒的來(lái)園活動(dòng)并關(guān)注、追隨、指導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮來(lái)園活...

用“微游戲”來(lái)“游戲”

游戲是幼兒教育教學(xué)的基本活動(dòng)，但目前的教學(xué)形式及教育資源已不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及安徽省信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0項(xiàng)目工程的推進(jìn)及實(shí)施，一種更為精煉有趣的微游戲悄然誕生，并且在幼兒園的教育教學(xué)中逐漸起到至關(guān)重要的作用。 ...

幼兒自主游戲中深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐

眾所周知，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。隨著課程游戲化的開(kāi)展，自主游戲已經(jīng)成為幼兒最常用的學(xué)習(xí)方式。在游戲中，幼兒表現(xiàn)各不相同，有的幼兒能就某一項(xiàng)活動(dòng)深入開(kāi)展探究；但也有部分幼兒自由散漫，游戲隨機(jī)性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效率不高。因此...

對(duì)幼兒開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)踐與思考

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確指出：“參與勞動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高幼兒的自理能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感?！庇變涸?—6歲的發(fā)展階段，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是掌握自理能力。而勞動(dòng)教學(xué)最能潛...

信息技術(shù)在幼兒藝術(shù)教育中的運(yùn)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，它能夠有效輔助教師開(kāi)展更加高效的知識(shí)傳授活動(dòng)。由此可見(jiàn)，幼兒教師若想提高藝術(shù)教育的有效性，需要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，能夠使多樣化技術(shù)手段與藝術(shù)教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)完美融合，進(jìn)而真正提高幼兒自主...

幼兒園師幼共建學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐與探究

學(xué)習(xí)環(huán)境包括幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境指的是教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知，游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)也是圍繞幼兒感興趣的游戲進(jìn)行的。在課程游戲化理念下，教師要解放思想，讓幼兒參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建，...

課程游戲化背景下幼兒戶外建構(gòu)游戲的實(shí)踐

《幼兒園課程游戲化實(shí)施要求》明確指出：“基本的玩具和多樣化材料以及具有生命氣息的環(huán)境是最重要的課程資源?！贝笞匀痪褪亲詈玫恼n程資源，教師要結(jié)合戶外實(shí)際環(huán)境，利用好校園現(xiàn)有資源，挖掘幼兒的聰明才智，積極開(kāi)展戶外搭建，滿足幼兒日益增長(zhǎng)的物質(zhì)與精...

課程建設(shè)

“二十四節(jié)氣”融入園本課程的課例建構(gòu)模式探究

2016年，聯(lián)合國(guó)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄將我國(guó)的“二十四節(jié)氣”正式列入其中，我國(guó)幼兒教育專家張雪門、張宗麟等也曾將“二十四節(jié)氣”納入幼兒園活動(dòng)中。我們幼兒園所在位置為農(nóng)業(yè)大縣，幼兒園里有一支腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)的教研隊(duì)伍，這一切都為我園將...

兒童視角下的幼兒園生活化美術(shù)課程建構(gòu)

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院虞永平教授說(shuō)：“幼兒園課程生活化就是要讓幼兒園課程更貼近兒童的生活，更貼近感性世界，更符合兒童成長(zhǎng)的需要?！庇變簣@生活化美術(shù)課程建構(gòu)，就是讓美術(shù)教育回歸幼兒生活，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與建構(gòu)美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒做自己喜歡...

繪本融入大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的探究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中對(duì)幼兒教學(xué)提出了明確的要求，要求幼兒教育教學(xué)要尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)則，要加強(qiáng)幼兒園教學(xué)各領(lǐng)域之間的聯(lián)系和滲透，重視教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性以及應(yīng)用性，真正地做到五大領(lǐng)域課程的充分整合。...

構(gòu)建特色種植課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大自然、大社會(huì)就是活教材?！苯ㄈA幼兒園幸福佳苑分園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，幼兒對(duì)家長(zhǎng)的一些農(nóng)事活動(dòng)耳濡目染，因此他們對(duì)大自然中的動(dòng)植物及種植活動(dòng)頗感興趣。近年來(lái)，我園經(jīng)過(guò)深入思考、集體討論，嘗試?yán)梅N植園帶領(lǐng)班級(jí)教師依據(jù)不同年齡班...

課程游戲化背景下戶外表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

游戲化教學(xué)是實(shí)施幼兒教育的重要方式，教師想要提高戶外活動(dòng)的有效性，就應(yīng)注重戶外表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)，讓幼兒在自然中快樂(lè)玩耍、健康成長(zhǎng)。為提高戶外表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)效果，本文以“森林小劇場(chǎng)”為例，通過(guò)對(duì)課程游戲化背景下戶外表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)進(jìn)行研究，...

保教保育

我們一起，不負(fù)“食”光

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基...

管理論壇

“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建新模式煥發(fā)集團(tuán)化辦園活力

在集團(tuán)化辦園的新形勢(shì)下，合肥市大西門幼兒園作為領(lǐng)跑園帶領(lǐng)三所骨干園、十所聯(lián)盟園形成了集團(tuán)化辦園模式。我園黨支部不斷創(chuàng)新工作形式，利用信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的黨建新模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康向上的團(tuán)隊(duì)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)黨建資源集聚共享，推動(dòng)全體師...

減緩坡度，助力新手男幼師入職適應(yīng)

任職初期，良好的入職適應(yīng)對(duì)一位新手男幼師的專業(yè)成長(zhǎng)起著重要的作用。現(xiàn)如今，男幼師的入職適應(yīng)狀況不容樂(lè)觀，常常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，只有充分做好職前訓(xùn)練，靈活運(yùn)用外部資源，憑借自身努力和智慧，才能有效減緩適應(yīng)的坡度，較快較好地完成入職適應(yīng)。 一...

“和諧理念”在幼兒園管理中的運(yùn)用探討

近年來(lái)，幼兒教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的地位不斷提升，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育水平的重視程度也與日俱增。幼兒園管理者為提高教育水平，強(qiáng)化幼兒園運(yùn)營(yíng)質(zhì)量，也在不斷探索科學(xué)有效的幼兒園管理思想，其中“和諧理念”便是被廣泛應(yīng)用在幼兒園管理中。但從目前來(lái)看，許...

幼教敘事

一葉知秋，探索奧秘

陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)都是活教材”。幼兒教師應(yīng)該善于利用自然資源來(lái)組織游戲活動(dòng)，不僅可以滿足幼兒的好奇心，激發(fā)其主動(dòng)探究的心理，還可以讓幼兒獲得真實(shí)的滿足感。 故事源起： 游戲時(shí)間到了，小朋友們來(lái)到了戶外。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，隨著樹(shù)葉慢...

家園共育

隔代不隔愛(ài) 攜手助成長(zhǎng)

隔代教育指年輕的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β?、二胎增多、家庭離異等諸多原因，把自己的孩子托付給家中老人照顧。因此，這種由祖輩來(lái)照顧和教育孫輩的情況就稱之為“隔代教育”。隨著二胎、三胎的增多，我園隔代教育的情況是逐年增加的。 一、關(guān)注隔代教育，原則亦是良...

以家長(zhǎng)視角探究垃圾分類教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

目前，將垃圾分類作為課程融入幼兒的生活中是大勢(shì)所趨，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，不僅可以提高孩子們的環(huán)保意識(shí)，還能使孩子們從小就養(yǎng)成主動(dòng)進(jìn)行垃圾分類的良好生活習(xí)慣。 一、培養(yǎng)兒童垃圾分類習(xí)慣的重要性 如今，如何有效減少各類垃圾的錯(cuò)誤處理現(xiàn)象，提...

幼小銜接

科學(xué)幼小銜接助力幼兒成長(zhǎng)

幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重大轉(zhuǎn)折期之一。在幼兒園和小學(xué)時(shí)期，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不同，解決好幼小銜接問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的終身發(fā)展，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力，相互配合。幼小銜接的有序推進(jìn)和有效開(kāi)展，才能為孩子的小學(xué)...

三方協(xié)同,科學(xué)銜接

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，全面做好幼小銜接工作，我園依托 68年的發(fā)展與研究歷史，堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以“為幼兒終生幸福做準(zhǔn)備，為家長(zhǎng)科學(xué)育兒做準(zhǔn)備”的幼小銜接理念，以《 3—...

幼小銜接下大班幼兒規(guī)則性游戲指導(dǎo)研究

幼兒園與小學(xué)在教育方式上存在較大差異?，F(xiàn)階段大班是進(jìn)行規(guī)則性游戲的關(guān)鍵時(shí)期，規(guī)則性游戲?qū)Υ蟀嘤變旱囊庾R(shí)具有重要教育價(jià)值。教師指導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行規(guī)則性游戲，應(yīng)以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒提供各類豐富的游戲，逐漸讓幼兒養(yǎng)成規(guī)則觀念，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展...

幼小銜接的現(xiàn)狀和對(duì)策分析

幼小銜接是幼兒由幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡階段，在幼兒的學(xué)習(xí)生涯中有著舉足輕重的作用。本文以合肥市明珠幼兒園徽?qǐng)@分園為例來(lái)討論幼兒園在幼小銜接過(guò)程中所做的一些努力以及存在的問(wèn)題，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題從幼兒園、小學(xué)、家庭三方面提供一些教育建議。 一、幼小...

教學(xué)研討

如何高效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是以“幼兒為本”的自主活動(dòng)形式，開(kāi)展的最終目的是使幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，全面地發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中也明確指出：“要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒提供多種材料，讓幼兒在操作擺弄的過(guò)程中，積極探索，促進(jìn)每個(gè)幼兒...

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，為幼兒成長(zhǎng)賦能

素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，使“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的思想漸漸走入了幼兒教育中，并成為學(xué)前教育的核心內(nèi)容。我國(guó)歷史悠久，遺留下來(lái)的傳統(tǒng)文化富含教育價(jià)值，是優(yōu)質(zhì)的幼兒?jiǎn)⒚伤夭?。因此，教師?yīng)善用傳統(tǒng)文化，將培養(yǎng)幼兒民族意識(shí)、文化自信作為教育目標(biāo)之一，積極尋找...

聽(tīng)障幼兒聽(tīng)覺(jué)能力及語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)

對(duì)于聽(tīng)障幼兒來(lái)說(shuō)，由于幼兒聽(tīng)力上的缺陷導(dǎo)致幼兒很難有效地接收周圍的信息。聽(tīng)覺(jué)作為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)，在幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展過(guò)程中，起到了不可替代的作用。由于這種缺陷的存在，導(dǎo)致幼兒在語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中受到了諸多障礙。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀探討聽(tīng)障幼兒...

微課在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用探究

“微課”視頻化、時(shí)間短、多樣化的特點(diǎn)與幼兒園活動(dòng)比較短小、幼兒注意力集中時(shí)間短等特征相契合，因此，在幼兒園開(kāi)展微課教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。由于微課是以視頻的形式開(kāi)展的，通過(guò)微課來(lái)學(xué)習(xí)可以把知識(shí)變得更加具體形象，讓幼兒可以直觀地學(xué)習(xí)，提高幼兒感受美...

安吉游戲中教師的參與和指導(dǎo)

近年來(lái)，“安吉游戲”在學(xué)前教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，知名度大大提升，這對(duì)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展和提高幼兒的綜合素質(zhì)具有重大影響。然而幼兒的年齡較小，在“安吉游戲”的開(kāi)展過(guò)程離不開(kāi)教師的參與和指導(dǎo)。 一、幼兒教師對(duì)安吉游戲的指導(dǎo)存在的...

積極開(kāi)發(fā)民間游戲，豐富教學(xué)資源

民間游戲即在民間各地廣泛流傳著許多具有濃郁生活氣息與風(fēng)格各異的游戲，具有材料簡(jiǎn)便、操作簡(jiǎn)單、玩法易學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)受到人數(shù)、環(huán)境和場(chǎng)地等條件的束縛。教師應(yīng)深入理解民間游戲的內(nèi)涵與文化精華，開(kāi)發(fā)出既有民族及地域特色，又符合幼兒身心健康發(fā)展、富...

課程游戲化背景下幼兒教師觀察能力的提升

游戲是幼兒園開(kāi)展教學(xué)的重要手段，能充分滿足幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。在課程游戲化的背景下，觀察能力已成為幼兒教師的基本能力，教師需在游戲中對(duì)幼兒的行為進(jìn)行全面觀察，讀懂幼兒的真實(shí)心理。為此，幼兒教師應(yīng)深入探究提升自身觀察能力...

“立德樹(shù)人”理念下幼兒園德育工作的開(kāi)展

幼兒階段是能力、觀念、意識(shí)養(yǎng)成與建立的關(guān)鍵期，加強(qiáng)德育教學(xué)工作能豐富幼兒的認(rèn)知，幫助其建立正確的思想觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)也能讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其未來(lái)一生的學(xué)習(xí)與生活起著積極、深遠(yuǎn)的作用。本文基于“立德樹(shù)人”教育...

情景·指導(dǎo)·評(píng)價(jià)：優(yōu)化幼兒自主游戲教學(xué)

在幼兒園日常教學(xué)過(guò)程中，由于幼兒年齡較小，各方面的發(fā)展尚未成熟，在認(rèn)知世界以及環(huán)境適應(yīng)方面能力不足，教師應(yīng)采用游戲的方式開(kāi)展教學(xué)。游戲是師生之間的交流媒介。幼兒自主游戲以幼兒園為主要活動(dòng)場(chǎng)所，以高度自主性為主要特征。在游戲過(guò)程中，方式、方法...