現(xiàn)代教育科學(xué)

2023年06期

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《現(xiàn)代教育科學(xué)》高教版簡(jiǎn)介：《現(xiàn)代教育科學(xué)》高教版是由吉林省教育科學(xué)院和吉林省高等教育學(xué)會(huì)主辦的立足吉林、面向全國(guó)的高等... 展開(kāi)

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中國(guó)式教育現(xiàn)代化的制度邏輯 ［摘要］中國(guó)式教育現(xiàn)代化制度建設(shè)，須從制度基礎(chǔ)、制度執(zhí)行、制度效能和制度精神四個(gè)層面逐層鋪開(kāi)，在基礎(chǔ)邏輯、實(shí)踐邏輯、評(píng)價(jià)邏輯和精神邏輯的漸次推展中建構(gòu)起環(huán)環(huán)相扣的現(xiàn)代化教育制度邏輯。中國(guó)式現(xiàn)代化教育制度的基礎(chǔ)架構(gòu)及其基本遵循，是中國(guó)式教育...
新時(shí)代城市大學(xué)的合理蘊(yùn)涵探析 ［摘要］改革開(kāi)放特別是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，一批以所在城市冠名、以所在城市為服務(wù)對(duì)象的高校應(yīng)運(yùn)而生，大家將其稱(chēng)之為“城市大學(xué)”。對(duì)于怎么界定和認(rèn)識(shí)城市大學(xué)，學(xué)術(shù)界有三種來(lái)自西方的實(shí)踐與理論的方法論原型，即從高等教育史的角度強(qiáng)調(diào)城...
家、校、社“三結(jié)合”的內(nèi)容、路徑和啟示 ［摘要］《林哈德和葛篤德》是瑞士著名教育家裴斯泰洛齊所著的一部充滿人道主義精神的教育著作，書(shū)中滿含裴氏關(guān)于家、校、社相結(jié)合的教育理想與教育智慧。家、校、社“三結(jié)合”的主要內(nèi)容，即德為立世之本、智為成才之基、勞為謀生之道。促進(jìn)兒童成長(zhǎng)和發(fā)展...

教育強(qiáng)國(guó)背景下中小學(xué)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展研究 ［摘要］教育強(qiáng)國(guó)背景下推進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展迫切需要解決教師資源配置的結(jié)構(gòu)性矛盾，而教師隊(duì)伍變動(dòng)情況是教師隊(duì)伍資源配置和走向的具體表現(xiàn)。本文基于城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍變動(dòng)的差異性視角，通過(guò)對(duì)2004—2020年教師隊(duì)伍變動(dòng)具體數(shù)據(jù)...
溫情導(dǎo)生關(guān)系的困境與路徑 ［摘要］現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)理性化使部分導(dǎo)生關(guān)系走向了異化，這種異化會(huì)導(dǎo)致研究生與導(dǎo)師的關(guān)系不夠溫情?，F(xiàn)代社會(huì)的泛理化不斷擠壓情感空間，用理性控制情感的方式成為優(yōu)勢(shì)慣習(xí)，他們按契約的形式被動(dòng)履行義務(wù)，情感被壓制，這導(dǎo)致導(dǎo)生關(guān)系溫情不再。而中國(guó)人情...
高職院校梯度化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究 ［摘要］高職院校的教師肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的重要責(zé)任。隨著科技的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高職教師的要求越來(lái)越高、越來(lái)越具體，因此建設(shè)高質(zhì)量的雙師型教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。雙師型教師既需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又需要具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。目前，我國(guó)雙師型教...
英國(guó)緩解中小學(xué)教師短缺的創(chuàng)新性政策研究 ［摘要］教師短缺是一個(gè)困擾全球教育界的重要問(wèn)題。近年來(lái)，由于繁重的工作量，教師壓力加大；新教師在職業(yè)初期留任困難；教師職業(yè)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力較弱；教師申請(qǐng)程序和教師培訓(xùn)流程復(fù)雜等問(wèn)題，英國(guó)出現(xiàn)教師短缺現(xiàn)象。為此，2019年英國(guó)政府頒布...

思想政治教育說(shuō)理的本質(zhì)內(nèi)涵、目標(biāo)預(yù)設(shè)與實(shí)施策略 ［摘要］從馬克思主義辯證唯物主義關(guān)于事物本質(zhì)的觀點(diǎn)來(lái)看，思想政治教育的本質(zhì)是說(shuō)理。要說(shuō)好理，就要在目標(biāo)上增強(qiáng)說(shuō)理的底氣和信心、遵循說(shuō)理的合理性依據(jù)、提升說(shuō)理的內(nèi)在影響力，做到有理講理、說(shuō)理在理、說(shuō)理有力；在實(shí)踐上注意運(yùn)用學(xué)術(shù)，有學(xué)理性地把...
Z世代在線接受思想政治教育的樣態(tài)透析與優(yōu)化策略 ［摘要］信息技術(shù)促進(jìn)知識(shí)接受方式的變革，要加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與接受特點(diǎn)的研究，推進(jìn)教育數(shù)字化發(fā)展。與互聯(lián)網(wǎng)相伴而生的Z世代以獨(dú)特的方式在線接受思想政治教育，在認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面呈現(xiàn)出新特征：人機(jī)協(xié)同下“離散”與“連通”并存；虛實(shí)...
沉浸式思想政治教育基本問(wèn)題探究 ［摘要］沉浸式思想政治教育是沉浸傳播時(shí)代下思想政治教育新的發(fā)展形式，其以獨(dú)特的情境再現(xiàn)給予受教育者深刻的情感體驗(yàn)。對(duì)沉浸狀態(tài)進(jìn)行界定劃分是教育者實(shí)時(shí)掌握教育動(dòng)態(tài)的前提條件。在原有思想政治教育活動(dòng)類(lèi)別基礎(chǔ)上，從活動(dòng)、文化、網(wǎng)絡(luò)三方面對(duì)沉浸式...
高校輔導(dǎo)員談心談話的育人價(jià)值及實(shí)踐路徑研究 ［摘要］談心談話是提高青年學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要方式和主要途徑，也是高校輔導(dǎo)員履行九大職責(zé)的基本素養(yǎng)和必備技能。現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員開(kāi)展談心談話工作時(shí)，在思想意識(shí)、談話風(fēng)格、談話時(shí)機(jī)、談話技能、談話模型構(gòu)建等方面都分別存在不同程度的不足或...
高校網(wǎng)絡(luò)育人的功能審思、困境解析與路徑重構(gòu) ［摘要］隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的進(jìn)步和融媒體理念的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已成為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要途徑，其特有的理念和傳播優(yōu)勢(shì)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人的功能、內(nèi)容、形式、渠道和效率產(chǎn)生了深刻影響。為確保網(wǎng)絡(luò)育人工作提質(zhì)增效，高校應(yīng)積極適應(yīng)融媒體發(fā)展趨勢(shì)，...
數(shù)智技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政的三維探析 ［摘要］在黨的二十大精神的現(xiàn)實(shí)啟示下，在教育數(shù)字化戰(zhàn)略的深入推進(jìn)下，深入思考數(shù)智技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政的重要問(wèn)題勢(shì)在必行。數(shù)智技術(shù)賦能精準(zhǔn)思政具有豐富的內(nèi)涵機(jī)理，并非二者概念的簡(jiǎn)單“嫁接”，而是彰顯“1+1>2”的融合共助育人范式的創(chuàng)變革...
吉林省紅色文化融入高校思想政治教育現(xiàn)實(shí)路徑研究 ［摘要］吉林省擁有著豐富且多元的紅色文化資源，這些紅色文化資源具有獨(dú)特鮮明的物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)，能夠起到思想引領(lǐng)、精神激勵(lì)、自信自立等作用，為高校思想政治教育提供了豐厚滋養(yǎng)和有效支撐。目前省內(nèi)各高校在開(kāi)展紅色資源融入課堂教學(xué)過(guò)程中存在著課...

教學(xué)人工智能：空間、限度與超越 ［摘要］教學(xué)人工智能與人類(lèi)教師相比，無(wú)論是在提升教學(xué)的高效化、精準(zhǔn)化和個(gè)性化方面還是在保障教學(xué)的科學(xué)性和可靠性方面都具有優(yōu)勢(shì)。但教學(xué)人工智能在應(yīng)用過(guò)程中面臨著技術(shù)上的困境、價(jià)值上的挑戰(zhàn)和治理上的難題。這就決定了教學(xué)人工智能是無(wú)法全面取代人...
指向批判性思維培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)模式探索 ［摘要］創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要關(guān)注批判性思維培養(yǎng)，更需依托教學(xué)方式變革。高中階段作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要階段、批判性思維培養(yǎng)的最佳時(shí)期，開(kāi)展指向批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)模式探索具有現(xiàn)實(shí)意義。本研究構(gòu)建了指向批判性思維培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)模式，即包...
基于“柯氏模型”的混合式教學(xué)評(píng)價(jià)模式研究 ［摘要］高校打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，普遍開(kāi)展基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能信息技術(shù)支撐下的混合式教學(xué)時(shí)代，建立混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是創(chuàng)建以學(xué)生為中心的人民滿意的教育的價(jià)值追求?！按髮W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是探究性強(qiáng)、操作技能要求高的課程...
智慧課堂視域下的小學(xué)“信息科技”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐 ［摘要］2022版小學(xué)“信息科技”課程標(biāo)準(zhǔn)基于新時(shí)代提升大眾數(shù)字技能的目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力提出了新要求。針對(duì)小學(xué)“信息科技”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐困境，提出智慧課堂視域下小學(xué)“信息科技”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式...
微媒體時(shí)代大學(xué)生安全教育模式創(chuàng)新研究 ［摘要］高校大學(xué)生安全教育工作當(dāng)前在內(nèi)容、形式、師資等方面存在著缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和吸引力，以及形式化嚴(yán)重、師資匱乏等問(wèn)題。大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)力量，借助微媒體傳播平臺(tái)，將多元化的安全教育內(nèi)容鮮活地融入到大學(xué)生的日常...
吉林省高校體育教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與路徑 ［摘要］新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略與教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)對(duì)高校體育教育提出了新要求。透過(guò)對(duì)吉林省高校體育教育的現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析，可以看出其存在著教育視野狹窄、學(xué)科體系不全面、競(jìng)技體育人才培養(yǎng)能力不足等問(wèn)題，質(zhì)量亟待提高，需從根本上加以改革。...

中國(guó)式高等教育現(xiàn)代化視域下的學(xué)科交叉融合使命與制度優(yōu)化研究 ［摘要］高等教育現(xiàn)代化是支撐、推動(dòng)和引領(lǐng)中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的重要基礎(chǔ)和強(qiáng)大引擎。學(xué)科交叉融合作為一種新興的教育發(fā)展趨勢(shì)，已經(jīng)成為中國(guó)式高等教育現(xiàn)代化重要實(shí)現(xiàn)路徑。然而，受傳統(tǒng)教育管理體制及單學(xué)科組織體系的影響，我國(guó)高校的學(xué)科交叉融合面臨不少制...
新時(shí)代高校思政課數(shù)字教材質(zhì)量評(píng)價(jià)的多維探析 ［摘要］對(duì)高校思政課數(shù)字教材質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于檢測(cè)數(shù)字教材教學(xué)適用性，探察數(shù)字教材潛在性風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)字教材高質(zhì)量建設(shè)。思政課數(shù)字教材既有作為思政課教材的價(jià)值堅(jiān)守，又具有數(shù)字化技術(shù)產(chǎn)品的特質(zhì)以及作為電子出版物的獨(dú)特屬性，這些為思政課數(shù)...
學(xué)校課程變革復(fù)雜性論析：表現(xiàn)、后果及應(yīng)對(duì) ［摘要］通過(guò)借鑒雷舍爾與吳彤在哲學(xué)觀上對(duì)復(fù)雜性的分類(lèi)，凝煉出學(xué)校課程變革復(fù)雜性分析的五大維度，分別是組分、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、功能、邊界。這五個(gè)方面表現(xiàn)出一定的復(fù)雜性，包括“多且雜”的組分特點(diǎn)、“層級(jí)運(yùn)作”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、“有序性與無(wú)序性并存、必然性...