閱讀（教學(xué)研究）

2022年12期

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閱讀由江蘇教育報(bào)刊社主辦，我閱讀我快樂！主要欄目：風(fēng)鈴叮當(dāng)、閱讀故事、名著點(diǎn)擊、美文沖浪、課文立交橋、閱讀寶典、青青草、... 展開

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教師應(yīng)擁有“閱讀者生活” 黃庭堅(jiān)曾言：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎?！痹S多青年教師常?？畤@“文思枯竭”“嘴笨口拙”，概因長(zhǎng)久沒有進(jìn)入深度閱讀，也就是俗話說的沒有“走心”。語言是需要積累的，是只有厚積才可以薄發(fā)的一門藝術(shù)。所以，教師應(yīng)擁有“閱讀者生活”——源源...

基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文“詩立方”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】教師在語文實(shí)踐活動(dòng)中，要立足于發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。以小學(xué)語文“詩立方”育人課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施為案例，立足語文核心素養(yǎng)的學(xué)科特征，探討以兒童詩為課程內(nèi)容的拓展性整本書課程設(shè)計(jì)與實(shí)...

基于素養(yǎng)立意的語文聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí) 【摘要】語文聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)“影響學(xué)生語文素養(yǎng)的各個(gè)要素之間的關(guān)聯(lián)”的學(xué)習(xí)過程。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)在“大單元”視角引領(lǐng)下明確目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)結(jié)，與主題相關(guān)的拓展閱讀資源相聯(lián)結(jié)，從而構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)場(chǎng)...
關(guān)于古詩課堂教學(xué)優(yōu)化的一點(diǎn)思考 【摘要】古詩是中國傳統(tǒng)文化的積淀與精髓，有無盡的內(nèi)涵和高遠(yuǎn)的意境。學(xué)生只有達(dá)到較高層次的閱讀境界，才能真正感悟并由衷地喜歡上這些名言佳句。在進(jìn)行古詩課堂教學(xué)時(shí)，教師要遵循新課標(biāo)的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，走進(jìn)詩文，體會(huì)古詩的意境、語言、音韻、...
一分鐘演講，讓表達(dá)更自信 【摘要】語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，初步學(xué)會(huì)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和交往。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索了小學(xué)階段開展“一分鐘演講”活動(dòng)的意義和實(shí)施方法，旨在培養(yǎng)...
品析語言之美，提升核心素養(yǎng) 【摘要】引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品析語言文字之美，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效路徑。在語文課堂教學(xué)中，教師要領(lǐng)會(huì)教材的單元訓(xùn)練主題，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的結(jié)構(gòu)美、畫面美和靈動(dòng)美。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳承教育和審美教育，使語文核心素養(yǎng)的達(dá)成落向?qū)嵦帯?【...
活用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化思維品質(zhì) 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)生英語寫作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教師在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)迫在眉睫。思維導(dǎo)圖作為一種高效的思維工具，圖文并茂、層層遞進(jìn)地激活學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)有序思考，促進(jìn)自我評(píng)價(jià)，全面培養(yǎng)學(xué)生思...
例談主題意義引領(lǐng)下的英語繪本育人價(jià)值的思考 【摘要】英語繪本是教材的延伸與補(bǔ)充資源，具有直觀性與育人價(jià)值，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。主題意義引領(lǐng)下的繪本閱讀，通過層層遞進(jìn)、啟發(fā)思維的環(huán)節(jié)，在幫助學(xué)生體驗(yàn)繪本中蘊(yùn)含的情感、發(fā)展閱讀素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索 【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，圍繞“核心素養(yǎng)”教育觀，認(rèn)真解讀教材、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、整合教學(xué)資源、融合多科知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使美術(shù)教育的價(jià)值得以完整體現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)...
基于趣味性教學(xué)理念的小學(xué)音樂課堂建構(gòu)路徑 【摘要】趣味教學(xué)主要指的是在大單元整體教學(xué)過程中，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生興趣的激活，讓學(xué)生能在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的教學(xué)模式。而趣味音樂教學(xué)的開展能讓學(xué)生以最飽滿的精神狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的...
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“四部曲”，讓課堂綻放生命的活力 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?cè)凇跋搿薄罢f”“做”“問”中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為充滿智慧的學(xué)習(xí)樂園。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；...
煉取大概念，創(chuàng)設(shè)大情境，實(shí)施單元整體教學(xué) 【摘要】小學(xué)語文教材的閱讀策略單元目標(biāo)清晰，主線明確。通過全面解讀閱讀策略單元教材內(nèi)容，科學(xué)提煉具有高位性、結(jié)構(gòu)性、深刻性的單元大概念，并以其統(tǒng)攝單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)，可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中重文本輕策略或重策略少體驗(yàn)的問題，從而幫助學(xué)生深入學(xué)...
拓展繪本閱讀培育核心素養(yǎng) 【摘要】在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師僅圍繞教材是不夠的。立足單元主題，帶領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀相關(guān)繪本，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。繪本閱讀的教學(xué)應(yīng)以“培育核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中提升語學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、語言能力和文...
數(shù)形互助：數(shù)學(xué)概念建構(gòu)的基石 【摘要】“數(shù)”的概念較為抽象，將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生所熟悉的圖形，可以使學(xué)生更易理解所學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)整數(shù)有著一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)小數(shù)的了解卻只限于“見過”這個(gè)層次，缺乏系統(tǒng)性的了解和深刻的認(rèn)知。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，指導(dǎo)他們建立小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的結(jié)構(gòu)化實(shí)施 【摘要】語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在結(jié)合真實(shí)的情境，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，整體觀照學(xué)生的思維生長(zhǎng)和能力訓(xùn)練，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)。以《蟋蟀的住宅》一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，從設(shè)計(jì)立場(chǎng)、情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)科融通等方面，探索結(jié)構(gòu)化實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的策略。【關(guān)鍵...
立足課堂，教在關(guān)鍵處 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2.在朗讀中了解四季的特征，感受四季之美。 3.能仿照課文中的句式，說一說自己喜歡的季節(jié)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.能流利地朗讀課文，背誦課文。 2.能仿照課文中的句式，說一說自己喜歡的季節(jié)。...

呂明婕：“悅”讀，給孩子最好的禮物 特別的相遇：給你的名字寫首詩在那個(gè)悠悠的夏日，呂明婕老師手持著四十多個(gè)孩子的名單，想象著和新一屆孩子的初遇?！叭松蠲廊绯跻姟?，初次遇見，往往是最美好的，最令人期待的，做點(diǎn)不一樣的事情吧，和孩子們?cè)诘脑娨庵虚_啟新的旅程……于是，呂老師...

小孩兒徐熙靈 班上來了四個(gè)水靈靈的女孩兒。她們一起來，一起走，總是笑嘻嘻的，很討喜。其中就有徐熙靈。徐熙靈語文成績(jī)相對(duì)差一些。她總是不聲不響，叫她發(fā)言，她還沒有站起來，臉就紅了?？聪蛭业难凵窭锸嵌汩W，是糾結(jié)，是不自信。整個(gè)人就像她那擰著的眉，不舒展。她...

在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng) 江蘇省泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱黃橋中心小學(xué)）坐落在“北分淮委，南接江潮”的古鎮(zhèn)黃橋，自1903年創(chuàng)校以來，已經(jīng)走過119年的風(fēng)雨。黃橋鎮(zhèn)的歷史最早可以追溯到2000多年前的西漢時(shí)期，歷來是溝通長(zhǎng)江南北的一處重要門戶?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，為新...
找準(zhǔn)“導(dǎo)”與“自”的平衡點(diǎn) 【摘要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需求出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主深入探究，自主體驗(yàn)過程。本文從分小組、選主題、組內(nèi)分工、最終評(píng)價(jià)等方面，闡述在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂上，找準(zhǔn)教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的平衡點(diǎn)的重要性。 ...
用好《道德與法治》教材，向著“好”的生活方式前行 【摘要】小學(xué)《道德與法治》教材預(yù)設(shè)的德育目的是引導(dǎo)學(xué)生過一種有道德的生活。生活是多樣的。德育就是要使人在多樣的可能生活中選擇一種“好”的生活，并通過這樣的生活把自己造就成一個(gè)有德行的人。本文立足小學(xué)《道德與法治》教材和教學(xué)，提出以“生活為根...

用共情與肯定搭建家校共育的橋梁 近代中國著名教育家蔡元培曾說：“家庭者，人生最初之學(xué)校也?！奔彝ソ逃菍W(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開家庭與學(xué)校密切配合。家校共育意義重大。作為家教指導(dǎo)志愿者，我參加了江蘇省揚(yáng)中市教育局舉辦的“家教指導(dǎo)進(jìn)家庭”21天在線入戶雙陪伴活動(dòng)，...
淺談“雙減”背景下發(fā)展學(xué)生閱讀思維的教學(xué)策略 義務(wù)教育階段兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，極大地影響到學(xué)生的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要切實(shí)改變學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀，校內(nèi)教學(xué)改革是其關(guān)鍵。“雙減”背景下的閱讀教學(xué)就需要教師以理念更新帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，在科學(xué)的觀念指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)的多元化。教師可以設(shè)計(jì)...