煉取大概念，創(chuàng)設(shè)大情境，實施單元整體教學(xué)

——以統(tǒng)編版小學(xué)《語文》六年級（上冊）第三單元教學(xué)為例

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【摘要】小學(xué)語文教材的閱讀策略單元目標清晰，主線明確。通過全面解讀閱讀策略單元教材內(nèi)容，科學(xué)提煉具有高位性、結(jié)構(gòu)性、深刻性的單元大概念，并以其統(tǒng)攝單元整體教學(xué)的設(shè)計，可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中重文本輕策略或重策略少體驗的問題，從而幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，習(xí)得閱讀策略，進行知識遷移。

【關(guān)鍵詞】大概念；閱讀策略單元；單元整體教學(xué)

閱讀策略單元是統(tǒng)編版小學(xué)《語文》教材全新設(shè)置的單元。（剩余2069字）