遞歸性高階思維支架設計下的跨學科寫作教學

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摘 要 高水平的教學支架設計能夠基于對學生學習問題的精準理解，并通過個性化的調(diào)整，提供補充或加強的教學援助。高中跨學科寫作教學路徑，遵循“精確識別—明智決策—準確評估”的遞歸性邏輯順序，在識別和評估學生在創(chuàng)造性方面的寫作短板的基礎上，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標，采用啟發(fā)式教學法，激發(fā)創(chuàng)新思維，并通過全過程跟蹤與評估推動課程實施，旨在實現(xiàn)有針對性的、個性化的教學和合理的學習效果評價。（剩余4153字）